e-GATIC: Grupo de apoyo en el uso de TICs
La Direcci贸n de Servicios y Recursos de Informaci贸n, a trav茅s del grupo GATIC, est谩 permanentemente trabajando en la identificaci贸n e implantaci贸n de nuevos servicios basados en tecnolog铆a que sirvan de apoyo a los procesos administrativos y de ense帽anza-aprendizaje de la Universidad.
-
Moodle
Publicado el 29 29UTC octubre 29UTC 2009 2 comentarios
Moodle es una aplicaci贸n LMS o sistema de gesti贸n de cursos. Esta plataforma permite crear y gestionar cursos, es decir,聽 permite crear espacios donde se gestionan recursos educativos proporcionados por unos docentes y permite controlar el acceso a esos recursos. Adem谩s permite la comunicaci贸n entre todos los implicados (estudiantes 聽y docentes).
Moodle fue creado por Martin Dougiamas de Perth, Australia 聽y se distribuye gratuitamente como Software libre (Open Source) bajo la Licencia P煤blica GNU. La palabra Moodle, en ingl茅s, es un acr贸nimo para Entorno de Aprendizaje Din谩mico Orientado a Objetos y Modular.
Al ser Moodle una aplicaci贸n Web, el usuario s贸lo necesita un computador con navegador web (Mozilla Firefox, Internet Explorer, Safari, etc) y acceso a internet para acceder a la plataforma. Tambi茅n debe tener una cuenta de usuario registrado en el sistema.
Caracter铆sticas de Moodle
- Entorno de aprendizaje modular y din谩mico orientado a objetos, sencillo de mantener y actualizar.
- Dispone de una interfaz que permite crear y gestionar cursos f谩cilmente.
- Los recursos creados en los cursos se pueden reutilizar.
- La inscripci贸n y autenticaci贸n de los estudiantes es sencilla y segura.
- Resulta muy f谩cil trabajar con 茅l, tanto para el docente como el estudiante.
- Detr谩s de 茅l hay una gran comunidad que lo mejora, documenta y apoya en la resoluci贸n de problemas.
- Est谩 basado en los principios pedag贸gicos constructivistas: el aprendizaje es especialmente efectivo cuando se realiza comparti茅ndolo con otros.
- 脡nfasis en una seguridad s贸lida en toda la plataforma.
Estad铆sticas sobre Moodle
Actualmente, Moodle tiene m谩s de 45,000 mil sitios registrados en 210 pa铆ses. En el mes de septiembre tuvo m谩s de 97 mil descargas. Las estad铆sticas completas de Moodle las puede consultar en http://moodle.org/stats/.
En Icesi
Moodle se empez贸 a utilizar en la Icesi en el 2004 y hasta junio de 2009 se han capacitado a un n煤mero creciente de docentes de los diferentes departamentos acad茅micos.聽 Para mayor informaci贸n pueden consultar las estad铆sticas de uso de Moodle en la Icesi.
Condiciones de uso en la Icesi
Los profesores que quieran hacer uso de la plataforma, debe asistir al Taller de formaci贸n en utilizaci贸n de plataformas de e-learning en los procesos de E-A que聽ofrece el CREA al finalizar cada semestre y el cual tiene una intensidad de 16 horas.
Fuentes: Moodle, Wikipedia, Universidad Icesi
-
TraductorLive
Publicado el 15 15UTC octubre 15UTC 2009 1 comentario驴Qu茅 es?
TraductorLive es una aplicaci贸n desarrollada en el lenguaje de programaci贸n JAVA. La aplicaci贸n permite traducir texto entre cuatro idiomas: espa帽ol, ingl茅s, franc茅s e italiano.
Su principal caracter铆stica es que permite trabajar en modo autom谩tico para traducir texto, en tiempo real, mientras se escribe y sin necesidad de presionar ning煤n bot贸n.
Se pueden buscar las definiciones de cualquier palabra, al igual que sus sin贸nimos y ant贸nimos.
Tambi茅n permite buscar ejemplos dentro de Twitter de c贸mo utilizar las palabras seleccionadas.
Requerimientos para su instalaci贸n
Los requerimientos para instalar TraductorLive son m铆nimos:
- 1.6 Mb de espacio en disco
- JAVA instalado
- Conexi贸n a internet
- Sistema operativo: Windows en sus versiones 98, 2000, ME, XP, Vista y 7
Fuente: http://www.traductorlive.com/
驴Considera que esta herramienta le es 煤til en sus tareas diarias?
-
Bases de datos especializadas e internet invisible
Publicado el 13 13UTC agosto 13UTC 2009 Sin comentarios a煤n ...Buscar informaci贸n en Internet es una actividad que est谩 presente en los procesos de ense帽anza y aprendizaje y cada vez es m谩s com煤n, como recurso para solucionar todas las necesidades informacionales de los estudiantes de diferentes niveles, pregrado o posgrado. Usar Internet trae muchos beneficios cuando se tiene el conocimiento y la orientaci贸n adecuada, permite acceder a informaci贸n especializada, actualizada, de alto nivel acad茅mico e investigativo, adem谩s聽 de la informaci贸n estrat茅gica para la toma de decisiones empresariales.
La dificultad aparece cuando se desea acceder a la preciada informaci贸n especializada, buscar informaci贸n en Internet puede convertirse en el momento m谩s dif铆cil y frustrante del investigador, ya que cuenta con millones de recursos y herramientas como los motores de b煤squeda. Google es una de las principales fuentes, pero usar este recurso no garantiza el contenido acad茅mico, aun resaltando el trabajo realizado con Google acad茅mico, pero no es suficiente para responder a necesidades reales de investigaci贸n. El problema con los motores de b煤squeda como google es que no solo hay que saber c贸mo usarlos para sacarle el m谩ximo provecho, sino que estos apenas indexan una m铆nima cantidad de lo que Internet pueda ofrecer.
C贸mo nos cuenta Enrique Alfonso, en 1994 la doctora Jill Ellsworth llam贸 芦invisible Web禄 (Internet invisible), para referirse a la informaci贸n que los motores de b煤squeda tradicionales no pueden encontrar. Algunos autores prefieren llamarla 鈥渄eep web鈥 (Red profunda), ya que en realidad no es invisible, s贸lo hay que saber llegar a ella.
Tal como no lo informa Varian HR y Lyman P.聽 en 鈥淗ow much information 2003鈥, La informaci贸n p煤blica en el Web es hoy entre 400 y 550 veces mayor que la que abarca el WWW. Internet invisible contiene 91 850 terabytes de informaci贸n, mientras el WWW 鈥 o Internet superficial- contiene s贸lo 167 terabytes. La primera contiene 12650 0001000 000 de documentos mientras que la segunda s贸lo 3 3001000 000. El total de los 60 sitios web profundos m谩s grandes contienen 750 terabytes; esta cifra supera en 40 veces el tama帽o del WWW. Los sitios situados en Internet invisible soportan un 50% m谩s de tr谩fico que los sitios ubicados en el WWW.
驴Que encontramos en Internet invisible?
Seg煤n Isidro F. Aguillo en 鈥淚nternet invisible o Infranet: Definici贸n, clasificaci贸n y evaluaci贸n documentales y de ciencias de la informaci贸n鈥 (AGUILLO, Isidro. “Internet invisible o Infranet: definici贸n, clasificaci贸n y evaluaci贸n”. VII Jornadas Espa帽olas de Documentaci贸n. Bilbao, Universidad del Pa铆s Vasco, 2000), encontramos en este espacio de la red los siguientes documentos:
-
Cat谩logos de bibliotecas y bases de datos bibliogr谩ficas nacionales e internacionales.
-
Bases de datos no bibliogr谩ficas (Dialog, STN, Lexis-Nexis entre otras).
-
Recursos de apoyo para la investigaci贸n y documentos en formatos no indexables, como documentos en pdf, word, avi, mp3 entre otros.
-
Revistas electr贸nicas, en las que es necesario un registro previo y las que s贸lo se puede recuperar la informaci贸n mediante b煤squedas en su base de datos.
-
Directorios de informaci贸n mundial: por ejemplo peri贸dicos o p谩ginas especializadas.
-
Obras de referencia: enciclopedias, diccionarios en las que es necesario interrogar a la base de datos para acceder al contenido.
-
Informaci贸n gubernamental, burs谩til, comercial y educativa general.
Bases de datos la mejor fuente de internet invisible
De toda la informaci贸n presente en internet invisible, las bases de datos suman un promedio aproximado del 54% del total de la Informaci贸n, esto seg煤n Bergman, Michael K. The Deep Web: Surfacing Hidden Value. Las bases de datos poseen informaci贸n especializada de diferentes 谩reas del conocimiento. Estos contenidos son evaluados por comit茅s calificados y en general est谩 conformado por art铆culos de revistas, reportes de investigaci贸n, tesis y trabajos de grado y documentos de calidad reconocida. La gran mayor铆a de esta informaci贸n tiene niveles de evaluaci贸n y calidad reconocidos por organismos nacionales, tal es el caso en Colombia donde las publicaciones reconocidas por el organismo de investigaciones y ciencia COLCIENCIAS, califica las calificaciones por medio de su suborganismo Publindex.
En Icesi encontramos estos recursos al alcance de toda la comunidad Universitaria y se puede acceder por medio de 72 suscripciones que la Universidad adquiere, las cuales pueden ser consultadas desde Internet. Algunas de estas solo se pueden ver desde la Biblioteca y otras se pueden consultar solo en el campus universitario, pero otras son de acceso remoto con claves y password. Lo interesante de estos recursos, es que la gran mayor铆a de estos contenidos se pueden recuperar en texto completo y se trata de informaci贸n que no recupera motores de b煤squeda como google.
Estas son algunas de las bases de datos presentes en Icesi:
Otras Bases de datos y m谩s informaci贸n puede ser consultada en:聽 www.icesi.edu.co/biblioteca o escribir al correo bdatos@icesi.edu.co.
Fuente: Enrique Alfonso, Varian HR y Lyman P., Bergman, Michael K.
驴Que sugerencias tiene para mejorar el servicio de bases de datos de la Biblioteca?
-
-
Webex, una herramienta de video para el trabajo colaborativo
Publicado el 2 02UTC julio 02UTC 2009 Sin comentarios a煤n ...Cada vez es m谩s com煤n el trabajo compartido en la Web y empieza a ser parte de nuestras rutinas, la comunicaci贸n con mensajeros como Messenger, skype y otros, as铆 como la participaci贸n en videoconferencias. En este caso la Universidad Icesi y todas las instituciones que participan en la Red Universitaria de Alta Velocidad del Valle, RUAV cuenta con un recurso que integra todos estos elementos de interconexi贸n y trabajo compartido y aun mucho m谩s.
Fuente: Cisco
Webex es una soluci贸n que ofrece un conjunto de herramientas de software eficaces que brindan una experiencia de colaboraci贸n segura, confiable y por demanda en la web. Forma parte de la l铆nea de soluciones de video, a la cual est谩 apostando para el pr贸ximo per铆odo la mundialmente conocida marca Cisco.
Permite reuniones en cualquier lugar y en tiempo real en la red, elaborar trabajar con presentaciones, revisar documentos, compartir cualquier objeto o el escritorio, incluidas aplicaciones, ventanas y directorios de los archivos actualmente abiertos. En cualquier momento, puede otorgar privilegios a los asistentes que les permitan anotar, guardar, imprimir y mostrar distintas vistas de los documentos o presentaciones Compartidos.
Es usada para reuniones virtuales, ventas remotas o interactivas, soporte t茅cnico y mesa de ayuda, mercadotecnia y eventos en vivo, capacitaci贸n virtual y accesos remotos.
Este recurso puede ser usado por el personal de la Universidad Icesi y puede ser solicitado a la Oficina de Multimedios.
Fuente: Cisco, La Naci贸n, Webex
驴Cree que el trabajo聽por medio de聽recursos electr贸nico hace perder la calidez del contacto f铆sico?
驴Usa otros recursos para realizar este mismo tipo de trabajo?
-
Mapas en los blogs – Widget [Google Maps]
Publicado el 23 23UTC mayo 23UTC 2009 1 comentarioEntre las聽opciones que la plataforma de blogs de la Universidad ofrece es la incorporaci贸n de mapas en los art铆culos (“posts”) a trav茅s de widgets.聽聽 Este tipo de聽widgets enriquecen la funcionalidad de los blogs para聽mejorar la experiencia de los visitantes cuando el art铆culo requiera informaci贸n.
Se puede observar en los siguientes videos el uso de los mapas de google en los sitios web.
Google maps
Una versi贸n en espa帽ol sobre el funcionamiento de Google Maps
Pasos para utilizar el widget de mapas google.
- Se debe genera la clave (“Google Maps API Key”)
- Se debe configurar el widget con las dimensiones requeridas
- En el campo “Address” del Widget se incluye el lugar que se desea desplegar en el mapa. (Ej: Colombia)
- Posteriormente se icorpora en el art铆culo.
Ejemplo sobre como utilizar el widget de mapas dentro de un art铆culo de un blog
聽驴Le interesar铆a usar el聽widget de mapas en su blog?
-
e-Learning
Publicado el 22 22UTC mayo 22UTC 2009 1 comentario驴Qu茅 es e-learning?
De acuerdo a la definici贸n del Ministerio de Educaci贸n Nacional, el e-learning es una modalidad educativa en donde el proceso de ense帽anza-aprendizaje se encuentra apoyado en el uso de las tecnolog铆as de informaci贸n y comunicaci贸n -TIC-.
Tambi茅n hay otros t茅rminos que se utilizan para describir esta modalidad de ense帽anza aprendizaje: aprendizaje en l铆nea, aprendizaje virtual, aprendizaje distribuido, entre otros. El com煤n denominador de todos ellos es que hacen referencia al uso de las TIC.
El t茅rmino e-learning involucra mucho m谩s que el aprendizaje en l铆nea. Si se observa detenidamente, la “e” en e-learning, representa la palabra “electr贸nico” lo cual quiere decir que e-learning puede incorporar todas las actividades que pueden desarrollar los participantes de manera sincr贸nica o asincr贸nica, en l铆nea o desconectados, en red o聽 independiente mediante el uso de otros recursos electr贸nicos diferentes al computador.
Modelos de e-learning
Dependiendo del grado de presencialidad o virtualidad de la acci贸n formativa podemos distinguir, al menos, entre e-learning:
- 100% Virtual o e-learning puro
El proceso de ense帽anza – aprendizaje se lleva a cabo 100% a trav茅s de Internet desde la admisi贸n o matriculaci贸n de los alumnos hasta la evaluaci贸n o seguimiento. Para las comunicaciones se utilizan los medios propios de Internet: e-mail, chat, etc. o el tel茅fono. - Mixto o blended-learning
Se conoce tambi茅n como semi-presencial, la ense帽anza se divide en un porcentaje Online y otro presencial. Generalmente las actividades pr谩cticas o la evaluaci贸n se realizan de manera presencial. En este tipo de formaci贸n se dan las ventajas y las desventajas de ambos modalidades. - De apoyo
Solo se utiliza Internet como apoyo a cursos presenciales tradicionales, como por ejemplo, para informar de los programas de la asignatura, actividades de car谩cter administrativo, etc. En este tipo de programas el aprendizaje y la evaluaci贸n se realizan totalmente de forma presencial.
Tipos de e-learning
Existen varios tipos de e-learning pero los m谩s conocidos son:
b-learning (blended learning): Formaci贸n mixta que consiste en un proceso docente que combina la formaci贸n on.line con la formaci贸n presencial.
m-learning: Es el e-learning que se vale del uso de dispositivos m贸viles que utilizamos a diario: tel茅fonos m贸viles, PDAs, entre otros.
Plataformas
La mayor铆a de las veces para recibir este proceso de educaci贸n a distancia se necesita tener acceso a un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) denomindado Plataforma o Sistema de Gesti贸n de Aprendizaje (LMS Learning Managment System).
Dependiendo del sistema E-Learning que se quiera implantar se pueden seleccionar varios tipos de plataforma, aunque en muchos de los casos esta decisi贸n se ve influida por los costos, teniendo en cuenta este aspecto podemos categorizarlos por:
- Comerciales: Blackboard, Saba, Prometeo, etc.
- Uso libre: Moodle, Clairoline, dotLRN, etc.
En Icesi
La utilizaci贸n de e-learning en la Universidad Icesi se da principalmente como apoyo a los procesos presenciales de ense帽anza – aprendizaje, pero a su vez se est谩 incursionando en educaci贸n virtual.
La plataforma de e-learning est谩 implementada con la herramienta de libre distribuci贸n Moodle y est谩 bajo un programa continuo de actualizaciones que permite a los docentes utilizar los 煤ltimos desarrollos en el tema.
Estad铆sticas de uso de la plataforma de e-learning en Icesi.
Fuentes: Ministerio de Educaci贸n; E-Learning: A Guidebook of Principles. Procedures and Practices/ Som Naidu; E-Book: E-Learning Concepts and Techniques; http://elearning.ari.es/articulos/no_existe_un_unico_tipo_de_elearning.html
- 100% Virtual o e-learning puro
-
Repositorio acad茅mico: una alternativa r谩pida y sencilla para el acceso a la informaci贸n
Publicado el 14 14UTC mayo 14UTC 2009 Sin comentarios a煤n ...Ya hablamos en una oportunidad pasada de bibliotecas digitales y como 茅stas han recibido diversos nombres, seg煤n su uso y 茅poca. En esta ocasi贸n nos remitiremos a una aplicaci贸n acad茅mica cuyo enfoque es m谩s universitario; se trata de los repositorios acad茅micos.
Con la descripci贸n que realizamos en el post Bibliotecas digitales: el futuro de las bibliotecas en el presente, encontramos que ya ha pasado casi una d茅cada donde las bibliotecas digitales comenzaron a dar sus primeros pasos para almacenar los contenidos digitales, que se encontraban disponibles en la Web de forma catalogada y organizada. Sin embargo, el gran volumen de informaci贸n producto de las investigaciones y de las plataformas de educaci贸n virtual, requieren una organizaci贸n y manejo de una forma m谩s din谩mica, donde no sea necesario contar con expertos documentalistas o profesionales de la informaci贸n, tal como lo expresa Clara L贸pez Guzm谩n y Francisco J. Garc铆a Pe帽alvo:
“Las actividades de gesti贸n de la informaci贸n ya no recaen forzosamente en el bibliotecario, ya que no s贸lo se requiere organizar y almacenar los recursos, se requiere, entre otras cosas, facilitar su acceso, reutilizaci贸n (importaci贸n y exportaci贸n a otras aplicaciones) y hacerlos visibles en un ambiente competitivo y complejo como lo es Internet. As铆, se ha llegado al desarrollo de herramientas que no 煤nicamente almacenan el recurso, si no que le da una serie de servicios, a los usuarios y a las aplicaciones inform谩ticas, para que los recursos sean m谩s f谩cilmente utilizados. Estas nuevas herramientas se han llamado repositorios digitales.鈥
Lo que hace m谩s atractivo este tipo de aplicaci贸n es el uso de herramientas con c贸digos abiertos y buen manejo de metadatos y protocolos de transferencia. Aunque hay una fuerte tendencia por el uso de Dspace un sistema de software libre sencillo, la gama de herramientas de software que se utilizan para la operaci贸n de los repositorios es diversa, por eso no es extra帽o encontrar software similar al de las Bibliotecas digitales, tales como Greenstone, Eprints,聽Open Journal System, TEDE, entre otras, de las cuales nos referimos en el post 鈥Bibliotecas digitales: el futuro de las bibliotecas en el presente”.
Para tener una idea aproximada sobre el impacto de los repositorios a nivel mundial, mostramos una gr谩fica de Opendoar un directorio de repositorios de c贸digo abierto.
Repositorios por continente
Fuente: Opendoar - 11 de mayo de 2009.
Ahora bien, 驴que tipo de contenidos administra estos repositorio? . En realidad es muy variado y podemos encontrar desde libros, conferencias, objetos de aprendizaje hasta multimedios, patentes, tesis, publicaciones y preprints, entre otros.
As铆 como las Bibliotecas digitales cuentan con una tipolog铆a propia, nos apoyamos en Clara L贸pez Guzm谩n y Francisco J. Garc铆a Pe帽alvo, quienes nos proponen esta nueva explicaci贸n para los repositorios:
- Repositorios de eprints y tem谩ticos. Contienen documentos de un mismo tema, usualmente art铆culos cient铆ficos. Un gran ejemplo es el mundialmente conocido ELIS -聽 EPrints in Library and Information Science.
- Repositorios de materiales acad茅micos. No contiene s贸lo documentos cient铆ficos arbitrados, sino que alberga todo tipo de materiales que apoyen la ense帽anza y el aprendizaje, que pueden o no corresponder al mismo tema. Arxiv.org repositorio de servicio e-print desarrollado por la Biblioteca de Cornell University.
- Repositorios de objetos de aprendizaje. Basan su contenido en unidades de aprendizaje, que tienen como principal objetivo transmitir un conocimiento concreto y t茅cnicamente estos contenidos pueden ser f谩cilmente reutilizables en otras aplicaciones. MERLOT ( Multimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching ).
- Repositorios institucionales. Incluyen material acad茅mico diverso, tienden a ser organizados por una instituci贸n seg煤n sus programas y estructura organizacional. En esta l铆nea tem谩tica encontramos nuestro Repositiorio Acad茅mico Icesi, Captura 鈥 Universidad de Chile.
Fuentes: Clara L贸pez Guzm谩n y Francisco J. Garc铆a Pe帽alvo, UNLP, CLACSO, JISC, OpenDoar
驴Reconoce la diferencia entre la biblioteca digital y el repositorio acad茅mico?
驴Qu茅 repositorios acad茅micos ha utilizado?
-
Wolfram Alpha: a un paso de la inteligencia artificial
Publicado el 6 06UTC mayo 06UTC 2009 Sin comentarios a煤n ...Nace un proyecto que ha creado mucho ruido en Internet y en la Blogosfera, solo una consulta con la frase exacta “wolfram alpha” en Google, trae m谩s de 438.000 resultados. Se trata de un cerebro digital que responde a preguntas (en ingl茅s) en lenguaje natural y los resultados son respuestas exactas y no enlaces. El pasado 5 de marzo de 2009 Stephen Wolfram, su creador, hizo p煤blico esta noticia en su Blog y desde su salida ha creado muchas expectativas por lo novedoso y lo significativo del proyecto.
驴Qui茅n es Stephen Wolfram?
Cient铆fico, investigador e inventor, el fundador de Wolfram Research y creador de programas muy conocidos a nivel mundial, como 鈥A New Kind of Science鈥 y 鈥Mathematica鈥, este ultimo m谩s conocido por ser considerado uno de los programas fundamentales del c谩lculo matem谩tico, Mathematica es una herramienta que se puede encontrar en la mayor铆a de laboratorios de ciencias e ingenier铆a del mundo.
驴Qu茅 es Wolfram alpha?
Wolfram alpha es posible como dice Guillermo Carvajal, 鈥済racias a lo que Wolfram llama computational knowledge engine (motor de conocimiento computacional), y que sirve para transformar el lenguaje natural en lenguaje matem谩tico y usarlo para la recuperaci贸n de documentos. Nada que ver tampoco con la web sem谩ntica de la que tanto se ha hablado estos 煤ltimos a帽os鈥.
鈥淓s un sistema que computar谩 las respuestas a determinadas cuestiones, usando modelos de conocimiento completados con datos y algoritmos que representen un conocimiento del mundo real, tales como datos sobre leyes y propiedades f铆sicas y sobre el mundo f铆sico. Bas谩ndose en estos datos podremos hacerle preguntas, y nos responder谩 exactamente aunque no haya sido programado para responder nuestra pregunta concreta鈥.
Hasta el momento se aproxima a lo que llamamos Inteligencia artificial y se vislumbra lo que esperamos como Web 3.0 o Web sem谩ntica. Quiz谩s en un inicio no implique movimiento alguno, pero, 驴qu茅 pasa si estamos ante un cambio global de pensamiento como lo fue google en su inicio?, 驴c贸mo responder谩 google cuando los internautas prefieran ver respuestas en vez de enlaces?. Son pocas preguntas para todas las existentes en la red y depende m谩s de los curiosos de internet seguir explorando.
Wolfram alpha deja una inquietud que hace pensar no s贸lo en un buscador con un gran potencial, sino en un sin n煤mero de adaptaciones del c贸digo para a帽adir funciones a mil y un programas existentes. Lograr que un computador “entienda” a un usuario es uno de los objetivos que busca la inform谩tica desde sus inicios, y por lo que se ve, quedan pocos pasos.
Fuente: La gu铆a del geek, Denken 脺ber, Antonio Ortiz, Guillermo Carvajal, Wolfram Blog
驴Cree que este recurso pueda causar cambios drasticos en Internet?
驴C贸mo puede cambiar google con este nuevo proyecto como competencia? -
Plataforma de e-learning [Moodle] y RSS
Publicado el 4 04UTC mayo 04UTC 2009 36 comentariosUna funcionalidad que que se est谩 comenzando a utilizar es incorporar canales RSS dentro de los cursos en funcionamiento en la plataforma de e-learning Moodle para proporcionarle a los participantes informaci贸n relevante en internet sobre temas de inter茅s del curso.
Pasos para incorporar canales RSS en Moodle
1. Active edici贸n
"Activar edici贸n"
2. Agregue un bloque y seleccione la opci贸n “Canales RSS Remotos”.
Agregar - Bloque - Canales RSS
3. Modifique el canal de noticias remoto en Moodle. [Opci贸n Configuraci贸n, tercer 铆cono de izquierda a derecha]
Canal de noticias - RSS
Configurando un bloque de canales RSS remotos
4. En la pesta帽a “Gestionar todos mis canales”, adicione una URL de canal de noticias e incluya un t铆tulo personalizado.聽 Valide el canal y posterior mente presione el bot贸n “Agregar”.
Gestionar los canaes RSS|
5. En la pesta帽a “Configurar este bloque”, realice las configuraciones necesarias.聽 un ejemplo de dicha configuraci贸n se ve en la imagen siguiente.
Configurar el bloque RSS
6. Luego podra ver los resultados en la p谩gina inicial de su cursos en la plataforma de e-learning – [Moodle].聽聽 En este caso las entradas y los comentarios de dos blogs relacionados con el tema de gerencia de proyectos se despliegan en la parte izquierda de la p谩gina del curso en Moodle.
RSS en Moodle
驴Ha intentado otros usos de RSS dentro de la plataforma de e-learning para sus cursos?
驴Qu茅 otros usos le ha dado a RSS para apoyar su actividad acad茅mica?
-
Enlaces a manuales de recursos en l铆nea
Publicado el 17 17UTC febrero 17UTC 2009 1 comentarioEn esta entrada, incluyo algunos de los recursos con los que cuenta la Universidad Icesi para sus profesores, estudiantes y colaboradores.
Manuales en l铆nea
Blogs, foros, wiki, repositorio acad茅mico, Moodle, Open Course Ware (OCW) y sobre la red inal谩mabrica
http://www.icesi.edu.co/wiki/index.php/ManualesPara mayor informaci贸n, pueden consultar los servicios en el portal de la Direcci贸n de Servicios y Recursos de Informaci贸n
http://www.icesi.edu.co/servicios_recursos_informacion/驴Han sido 煤tiles los manuales?
驴Qu茅 otros manuales les interesar铆a que incluy茅ramos?
Enviando notificaci髇...
Visitantes
Comentarios recientes