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La entrega se hará el lunes 30 entre 2 y 5 de la tarde. Recojo los trabajos y los corrijo en casa.
Entrego notas el martes 1 de Diciembre entre 11 y 12 del día.
Deben traer una sustentación escrita para poderla leer con los evaluadores de los trabajos.
Podemos hacer la socialización de los trabajos luego de la entrega de notas.
El martes 17 no podré reunirme con ustedes para correcciones.
El miércoles 18 puedo corregir con ustedes entre 2 y 5 de la tarde. Quienes no puedan reunirse conmigo en ese horario, sugiero me envíen un correo para que cuadremos otro horario.
El 9 de Noviembre tendremos nuestra primera corrección. Esta corrección tiene nota y a continuación he escrito una lista de lo que espero traigan:
1- Lista de películas, obras de arte, fotografías, ilustraciones, etc que sirvan de inspiración al corto que van a desarrollar.
2- Aspectos de la puesta en escena:
a. Personajes y vestuario
b. Locaciones
c. Paleta de colores
d. Ambientación
3- Aspectos de la cinematografía, edición y la relación de la imagen con el sonido.
4- Primera versión del guión o primera versión del storyboard.
Las correcciones se harán frente a mi oficina, en una pequeña sala de reuniones que he reservado, en los horarios que hemos separado.
2PM: Hernando, Diana & Adriana
2.20PM: Andrea, Diana, Natalia.
2.40PM:JPIbañez & Co.
3PM: Juan Felipe, Estefanía & Natalia
3.20PM: Jairo & Co.
3.40PM: Pedro, Ivan, Leonardo
4PM: Saly & Co.
Favor estar puntuales.
Las correcciones con los monitores se renuevan a partir del miércoles 28 de Oct.
Capítulos 2 & 3 del libro de Bordwell & Thompson:
- La importancia de la forma en el cine
- Narrativa como sistema formal
Este día se entregan las pautas para el trabajo final.
Cuarta presentación oral:
Introducción al libro de Richard Neupert: The End: Narration and Closure in the Cinema. Texto en ingles (2 grupos).
Los grupos que me deben presentaciones orales tendrían que haberme entregado, para esta fecha, los trabajos escritos.
Escoger una pieza musical, pueden escucharlas en éste enlace::
Antes de pensar en las imágenes que van a usar, hagan un análisis detallado (así sea intuitivo y no técnico) de la pieza musical con la que hayan escogido trabajar. Asegúrense de escucharla muchas veces para que la conozcan muy bien:
• Exploren cuál es el “tono” o “cualidad” emocional que propone la música: es alegre, bravo, triste, sobrio, calmado, bailable, etc. (Es posible que la obra contenga varios tonos emocionales que se van desplegando a lo largo de la pieza). Si les parece muy abstracto este punto, pueden hacer el ejercicio de imaginarse cómo sería la actitud corporal de los músicos interpretando esa pieza en vivo: ¿Sonríen? ¿Bailan? ¿Miran al público o sólo se miran entre ellos? ¿Están serios? ¿Tienen actitud de solemnidad? ¿Hay, en efecto, músicos tocando en vivo? , etc.
• Identifiquen si la pieza se puede subdividir en partes o secciones (introducción, partes que se repiten periódicamente a manera de estrofas o coros, puente, “coda” o parte que sólo aparece al final, etc.) ¿Cómo son las transiciones entre esas partes? ¿Son siempre iguales cuando se repiten, o se incluyen y se sacan elementos cada vez que vuelven a aparecer?
• ¿Qué instrumentos (incluyendo 1 ó varias voces humanas) aparecen en la pieza? Si no saben cuál es el nombre del instrumento en particular, asegúrense al menos de que lo pueden identificar cada vez que suena en la obra y traten de describirlo, (¿se trata probablemente de un instrumento de cuerda, de viento, de percusión, electrónico?).
• Identifiquen cuáles son los elementos musicales que se destacan y los músicos pusieron en primer plano. (¿Se hace énfasis en la voz, o en la trompeta, la batería, el bajo, etc.?… ¿Hay momentos en que no se destaque ningún elemento en particular?… ¿Cuáles elementos aparecen muy sutilmente o en un segundo plano (ej: voces, sintetizadores, batería)?
• ¿Usan los músicos esos instrumentos para producir momentos de tensión y densidad, en los que suenan muchos sonidos al tiempo? ¿O más bien aparecen mezclados de forma mesurada y la música fluye sin momentos de mucha energía o sin cambios súbitos?
La idea es que ustedes logren:
• Jugar con las posibles coincidencias (y no coincidencias) entre ritmo sonoro y edición de imágenes.
• Buscar crear tanto momentos de sincronización como momentos de no sincronización.
• Identificar momentos en los que la música ayude a puntualizar sobre la imagen, al igual que establecer relaciones que enfaticen o contradigan.
El trabajo debe venir acompañado de un texto que explique las intenciones del director al igual que los conceptos que ha prestado, de las lecturas hechas en clase, para la elaboración de sus videos.
Nota ::** Más que animar una pieza musical busco que ustedes exploren sus posibilidades en relación a la imagen.
Estoy abierta a recibir trabajos de todo tipo; animaciones, videos, etc.
Textos:
La música del cine como paráfrasis visual, Joaquin Llorca
La escena audiovisual, Michel Chion, La audiovisión.
Para cada texto elabroar una serie de cinco preguntas (con sus respectivas respuestas).
Tercera presentación oral:
Capítulo 8, 9 & 10 del libro de Michel Chion, Como se escribe un guión.
Las personas que no están inscritas en el taller deben leer el capítulo 7 & 8 del libro de Michel Chion, Como se escribe un guión. Duante la clase del lunes deberan desarrollar una serie de preguntas claves (7 para cada capítulo) cuyas respuestas estén dadas en las lecturas. Este trabajo se hará en parejas. (Las lecturas estan en el ftp: ftp://ftp.icesi.edu.co/mlcuellar/)
Veremos una película corta y haremos un taller con base en la película y los temas que hemos estudiado hasta ahora.
Se llamará asistencia.
Aquellas que están inscritos en el taller de guión, los espero el lunes a las 9 de la mañana en el auditorio 6. Si necesitan diligenciar permisos para las clases de la mañana, favor comunicarse con Javier Aguirre o Ana Marisol Ortegón.
Como era jueves Santo le dije a mamá que iba al centro porque quería ver la procesión. Mamá atendía a dos clientas en el costurero y estaba un poco atareada. Me dijo que antes de salir pasara a la mesa para comer un tentempié. Apenas eran las nueve, pero también quería visitar a mi padrino y dar una vuelta por Buga. Acababa de vestirme cuando escuché que tocaban en la ventana de mi cuarto, la que da a la calle. Pensé que era Jorge o Moisés, o los dos, y que venían a invitarme a alguna de sus farras. “No esta noche”, pensé abriendo la ventana, y vi que era Matilde. Ella vivía a cuatro casas de la mía y mamá le cosía y arreglaba los vestidos. Los días anteriores apenas pude verla una vez, el martes al mediodía, cuando le compraba unos botones a mamá. Arrimó al almacén a comprar unas agujas y me saludó con un “hola”, acompañado de una mirada que me hizo estremecer. Aquella noche esperaba verla en la procesión y, para mi sorpresa, allí estaba, en mi ventana. “Necesito hablar contigo”, me dijo. No supe qué hacer, ni que contestar.
A mi cabeza acudió una imagen de cinco o seis años atrás cuando apenas era un adolescente. Estuve espiándola durante seis meses cuando entraba al vestier que mamá improvisaba con una cortina. Me había enamorado de ella y quería verla en el momento de probarse los vestidos. La última vez decidí fingir que no sabía de su presencia y entré al vestier. ¡Y no estaba! No podía creerlo porque yo la había visto entrar con un vestido vinotinto en la mano. Moví las cortinas y la busqué por todo el cuarto. Iba a revisar el baño cuando mamá me preguntó qué buscaba y al no obtener respuesta me echó del costurero. Salí y me senté en la sala, confuso y malhumorado. Al rato, Matilde salió llevando una bolsa donde alcancé a ver el vestido vinotinto. Me quedé pasmado y me froté los ojos. Matilde sonrió, caminó hasta la puerta, la entreabrió, y se devolvió. Me revolvió el cabello, lo apretó con suavidad, me dio un beso en la mejilla, y me dijo: “Mi tierno infante, no siempre creas todo lo que ves”. Y se marchó.
El sonido en el cine
Textos:
Capítulo 1 del libro de Michel Chion, La audiovisión: introducción a un análisis conjunto de la imagen y el sonido:
- Proyecciones del sonido la imagen
Con base en la lectura, elaborar una serie de tres preguntas con sus respectivas respuestas. Traer a clase impreso.
Pautas para el primer trabajo de sonido, a entregar el 28 de Septiembre.
Realizar una composición sonora a partir de un fragmento del texto de Kremer.
Basados en el guión que me entregaron el lunes, escoger una acción que el personaje ejecute y desarrollarla. Trabajar puesta en escena, cinematografía y edición.
La idea es que, al ser la acción una muy básica, ustedes busquen incorporar al máximo elementos de la puesta en escena, la cinematografía y la edición con el fin de narrar su acción. Que busquen decir lo que más puedan, del personaje y del momento que escogieron desarrollar, en el menor tiempo posible (max. 45 segundos).
Para las correcciones ustedes deben trabajar en detalle la escena/acción que escogieron desarrollar. Importante que piensen en todos los elementos de la puesta en escena y de las posibilidades narrativas que les ofrece el manejo de la cámara y la edición.
La entrega será el 7 de Septiembre.
Las exposiciones orales que no se hicieron el Lunes pasado se harán el 31 de Agosto. Además de estas Pedro, Ivan Mauricio y William exponen los capítulos 6 & 7 del libro de Michel Chion, Como se escribe un guión. (Pueden encotrarlos en el ftp: ftp://ftp.icesi.edu.co/mlcuellar/)
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