Mapas circulares- pensamiento sistemico
martes, noviembre 13th, 2012
martes, noviembre 27th, 2012
les presento las notas definitivas, favor si tienen dudas presentarlas personalmente en mi oficina, por internet o telefónicamente: 318-5744066
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martes, noviembre 13th, 2012
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martes, noviembre 13th, 2012
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martes, noviembre 13th, 2012
Objetivo:
Analizar el futuro reconociendo la existencia de escenarios, con el fin de interpretarlos aplicando un enfoque sistémico.
Actvidades:Â 1-En grupo
2-Realizar la lectura del documento:
El documento presenta cinco escenarios posibles, deben darle una ojeada rapida y elegir uno de los escenarios posibles
http://www.dhl.es/es/prensa/eventos/logistics_2050.html
3-analizar el documento con el escenario seleccionado , aplicando la herramienta : mapa mental para integrar los escenarios propuestos por DHL.
-asignar en el mapa mental , los arquetipos que podrán ocurrir que reporzarán o compensarán los escenarios propuestos por DHL
4-subir un clip presentando todo el mapa mental y los arquetipos identificados , al blog de grupo.
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viernes, noviembre 2nd, 2012
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miércoles, octubre 24th, 2012
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sábado, octubre 13th, 2012
EN GRUPO
Identificar un problema de la Ciudad de Cali, documentarlo a través de noticias de periódico. Desarrollar un mapa mental explicando el caso y  desarrollar cinco arquetipos que den explicación del problema y de su solución.
Presentar la explicación del análisis y la solución en uno o varios clips y subirlos al blog de grupo.
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INFORMACION AL GRUPO
EL PROXIMO 16 DE OCT NO HABRA CLASE
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sábado, octubre 6th, 2012
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martes, octubre 2nd, 2012
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sábado, septiembre 29th, 2012
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sábado, septiembre 29th, 2012
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sábado, septiembre 29th, 2012
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jueves, septiembre 27th, 2012
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jueves, septiembre 20th, 2012
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sábado, septiembre 8th, 2012
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sábado, septiembre 8th, 2012
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lunes, septiembre 3rd, 2012
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martes, agosto 28th, 2012
COMPONENTE INDIVIDUAL: SE DEBE SUBIR AL BLOG INDIVIDUAL EL DESARROLLO DE LA SIGUIENTE TAREA
1-Realizar la lectura del caso:
http://casoloquenuncallego.blogspot.com/
2-Con las herramientas presentadas en clase:
ü elaborar un mapa de relaciones en el caso. Subir un clip al blog individual explicando la herramienta. Además, debajo del clip debe aparecer la sinopsis (TÃtulo, Tema : explicar cómo desarrolló el mapa de relaciones del caso -en un párrafo-, Conceptos presentados -en un párrafo- y las conclusiones- en un párrafo-)
ü -elaborar un zooming del caso. Subir un clip al blog individual explicando la herramienta. Además debajo del clip debe aparecer la sinopsis (TÃtulo, Tema -en un párrafo-, Conceptos presentados -en un párrafo- y las conclusiones- en un párrafo-).
ü elaborar una caverna del caso. Subir un clip al blog individual explicando la herramienta. Además debajo del clip debe aparecer la sinopsis (TÃtulo, Tema : como realizó la caverna del caso-en un párrafo-, Conceptos presentados -en un párrafo- y las conclusiones- en un párrafo-).
3-estructurar la profundidad de las ideas del caso, estableciendo los hechos, problemas y arquetipos. Subir un clip al blog individual explicando la herramienta. Acompañando al clip debe aparecer la sinopsis (TÃtulo, Tema : cómo elaboró la profundidad de las ideas-en un párrafo-, Conceptos presentados -en un párrafo- y las conclusiones- en un párrafo-).
COMPONENTE GRUPAL: ESTA TAREA SE DEBE SUBIR AL BLOG GRUPAL.
Lecturas asignadas a cada grupo:
Grupo 1:richardson parte 1
Grupo 2:richardson parte 2
Grupo 3:ricahrdson parte 3
Grupo 4:Richardson_Midgley systems theory and complexity
1-Realizar la lectura y traducirla, subir la traducción al blog.
2-Realizar un resumen de la lectura siguiendo las siguientes instrucciones y subirlo al blog grupal:
ü Presentar al lector, en el primer párrafo, lo que va a encontrar en su texto-presentar el texto.
ü Identificar las ideas centrales del artÃculo y para cada idea central elaborar:
-un párrafo para presentar la idea.
-dos párrafos para explicar los conceptos que estructuran la idea.
ü elaborar tres conclusiones del artÃculo analizado. Cada conclusión en un párrafo.
3-Desarrollar un clip donde aparezcan todos los integrantes  del grupo y donde, por medio de un MAPA MENTAL,  presenten el artÃculo, las ideas centrales desarrolladas y los conceptos que estructuran las ideas centrales. Por último, presentar las conclusiones.
RECUERDEN: Este punto 3 debe realizarse en un mapa mental.
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martes, agosto 28th, 2012
http://www.youtube.com/watch?v=Y5vUeV4ssrA&feature=player_embedded http://www.youtube.com/watch?v=SKSpKCflcWY&feature=player_embeddedPosted in Sin categorÃa | No Comments »
martes, agosto 28th, 2012
http://casoloquenuncallego.blogspot.com/
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martes, agosto 28th, 2012
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miércoles, agosto 22nd, 2012
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martes, agosto 21st, 2012
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jueves, agosto 16th, 2012
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martes, agosto 14th, 2012
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miércoles, agosto 8th, 2012
Invito a los estudiantes a  realizar el trabajo de escritura , contando con el apoyo de monitores que han sido capacitados para este fin. Los horarios los encontrará a continuación , horarios , estudiantes y lugar , cuarto piso del edificio L.
Con ellos podrán determinar la mejor manera de poder cumplir con las actividades planteadas en cuanto forma , párrafos y forma de desarrollar la escritura. Los estudiantes no son tutores de contenido de la materia.
El coordinador del CREA para el programa de escritura es Germán Nieto.
LA MONITORA CORRESPONDIENTE A LOS CURSOS DE PENSAMIENTO SISTEMICO SE LLAMA DIANA MONTOYA
Lunes |
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Consultorios | 405 L1 | 405 L2 | 405 L3 |
7:00 a.m. a 8:00 a.m. | Diana Montoya | Yamileth Bolaños | |
8:00 a.m. a 9:00 a.m. | Diana Montoya | Yamileth Bolaños | |
9:00 a.m. a 10:00 a.m. | Ana MarÃa Triana | Diana Montoya | Yamileth Bolaños |
10:00 a.m. a 11:00 a.m. | Ana MarÃa Triana | MarÃa Camila Hernández | Valentina Hidalgo |
11:00 a.m. a 12:00 m. | Ximena Guzmán | MarÃa Camila Hernández | Valentina Hidalgo |
12:00 a.m. a 1:00 p.m. | Valentina Hidalgo | ||
1:00 p.m. a 2:00 p.m. | Michell Mateus | Juan Sebastián López | Camilo Zamora |
2:00 p.m. a 3:00 p.m. | Laura Zamudio | Isabella Parra (Inglés) | Valentina Hidalgo |
3:00 p.m. a 4:00 p.m. | Laura Zamudio | Isabella Parra (Inglés) | Valentina Hidalgo |
4:00 p.m. a 5:00 p.m. | Lina GarcÃa | Camilo Zamora | |
5:00 p.m. a 6:00 p.m. | Lina GarcÃa | Camilo Zamora | |
Martes |
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Consultorios | 405 L1 | 405 L2 | 405 L3 |
7:00 a.m. a 8:00 a.m. | Karen Ospina | Isabel Bedoya | SemiologÃa |
8:00 a.m. a 9:00 a.m. | Karen Ospina | Isabel Bedoya | SemiologÃa |
9:00 a.m. a 10:00 a.m. | Felipe Palacio | Andrés Aguirre | SemiologÃa |
10:00 a.m. a 11:00 a.m. | Lina GarcÃa | Andrés Aguirre | SemiologÃa |
11:00 a.m. a 12:00 m. | MarÃa Camila Hernández | Andrés Aguirre | SemiologÃa |
12:00 a.m. a 1:00 p.m. | |||
1:00 p.m. a 2:00 p.m. | Tatiana Maya | Daniela Gómez | SemiologÃa |
2:00 p.m. a 3:00 p.m. | Ximena Guzmán | Vladimir Orozco (Inglés) | SemiologÃa |
3:00 p.m. a 4:00 p.m. | Ximena Guzmán | Vladimir Orozco (Inglés) | SemiologÃa |
4:00 p.m. a 5:00 p.m. | Andrea Hernández | Isabel Bedoya | SemiologÃa |
5:00 p.m. a 6:00 p.m. | Andrea Hernández | Isabel Bedoya | SemiologÃa |
Miércoles |
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Consultorios | 405 L1 | 405 L2 | 405 L3 |
7:00 a.m. a 8:00 a.m. | Juliana Cabezas | Juan David Mesa | |
8:00 a.m. a 9:00 a.m. | Juliana Cabezas | Juan David Mesa | |
9:00 a.m. a 10:00 a.m. | Alejandra Campo | Juan David Mesa | Jessica Duque |
10:00 a.m. a 11:00 a.m. | Alejandra Campo | Karen Ospina | Ana MarÃa Gómez |
11:00 a.m. a 12:00 m. | Alejandra Campo | Karen Ospina | Lina GarcÃa |
12:00 a.m. a 1:00 p.m. | Alejandra Campo | Lina GarcÃa | |
1:00 p.m. a 2:00 p.m. | Tatiana Maya | Michell Mateus | Juan Sebastián López |
2:00 p.m. a 3:00 p.m. | Mariana Larreamendy | LucÃa Torres | José Bernardo Castiblando |
3:00 p.m. a 4:00 p.m. | Mariana Larreamendy | LucÃa Torres | José Bernardo Castiblando |
4:00 p.m. a 5:00 p.m. | Jessica Duque | Jaqueline Chincha | Ana MarÃa Gómez |
5:00 p.m. a 6:00 p.m. | Jessica Duque | Jaqueline Chincha | Ana MarÃa Gómez |
Jueves |
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Consultorios | 405 L1 | 405 L2 | 405 L3 |
7:00 a.m. a 8:00 a.m. | Camilo Zamora | Juliana Cabezas | SemiologÃa |
8:00 a.m. a 9:00 a.m. | Camilo Zamora | Juliana Cabezas | SemiologÃa |
9:00 a.m. a 10:00 a.m. | Daniela Gómez | Laura Zamudio | SemiologÃa |
10:00 a.m. a 11:00 a.m. | Felipe Palacio | Laura Zamudio | SemiologÃa |
11:00 a.m. a 12:00 m. | Felipe Palacio | Juan David Mesa | SemiologÃa |
12:00 a.m. a 1:00 p.m. | |||
1:00 p.m. a 2:00 p.m. | Daniela Gómez | SemiologÃa | |
2:00 p.m. a 3:00 p.m. | Ximena Guzmán | Isabella Parra (inglés) | SemiologÃa |
3:00 p.m. a 4:00 p.m. | Ximena Guzmán | José Bernardo Castiblando | SemiologÃa |
4:00 p.m. a 5:00 p.m. | Andrea Hernández | Vladimir Orozco (Inglés) | SemiologÃa |
5:00 p.m. a 6:00 p.m. | Andrea Hernández | Vladimir Orozco (Inglés) | SemiologÃa |
Viernes |
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Consultorios | 405 L1 | 405 L2 | 405 L3 |
7:00 a.m. a 8:00 a.m. | Jaqueline Chincha | SemiologÃa | |
8:00 a.m. a 9:00 a.m. | Jaqueline Chincha | SemiologÃa | |
9:00 a.m. a 10:00 a.m. | Ana MarÃa Triana | Tatiana Maya (Inglés) | SemiologÃa |
10:00 a.m. a 11:00 a.m. | Alex Castaño | Tatiana Maya (Inglés) | SemiologÃa |
11:00 a.m. a 12:00 m. | Alex Castaño | Tatiana Maya (Inglés) | SemiologÃa |
12:00 a.m. a 1:00 p.m. | |||
1:00 p.m. a 2:00 p.m. | SemiologÃa | SemiologÃa | SemiologÃa |
2:00 p.m. a 3:00 p.m. | SemiologÃa | SemiologÃa | SemiologÃa |
3:00 p.m. a 4:00 p.m. | SemiologÃa | SemiologÃa | SemiologÃa |
4:00 p.m. a 5:00 p.m. | SemiologÃa | SemiologÃa | SemiologÃa |
5:00 p.m. a 6:00 p.m. | SemiologÃa | SemiologÃa | SemiologÃa |
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lunes, agosto 6th, 2012
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martes, julio 31st, 2012
Objetivo: Contrastar un documento teórico que describe el desarrollo del pensamiento sistémico en una organización, que al hacerlo se considera a sà misma como una organización que aprende continuamente; con el caso desarrollado en clase : Carmencita y el pedido.
Actividades:
1-Realizar la lectura del siguiente documento:
http://www.spe.org/twa/print/archives/2007/2007v3n3/twa2007_v3n3_Soft_Skills.pdf
2-Identificar los conceptos claves que presenta.
3-Contrastar el caso desarrollado en clase y aplicar:
-las cinco disciplinas descritas en el articulo, en la organización que se refleja en el caso, describiendo cuál es la situación actual de cada disciplina y que deberÃa de hacerse en la organización con respecto a la situación descrita en el caso, para porde fortalecer cada disciplina.
Se debe presentar un párrafo por cada una de las disciplinas en la situación actual y uno por cada disciplina que describa como fortalecerla en la organización del caso planteado.
-Determinar, diseñar y presentar un posible loop que está operando en la organización , aplicando la figura 1 que se encuentra en el artÃculo.
Presentar el gráfico y posteriormente en dos párrafos presentar:
párrafo uno: estructura del loop y cómo opera.
párrafo dos: consecuencias del loop en la organización del caso planteado.
4-desarrollar un clip donde presente el punto 3, subirlo al blog
5-elaborar una sinopsis del clip: – presentar la sinopsis en la parte inferior del clip que se sube al blog individual-
-TÃtulo
-Tema: la aplicación del pensamiento sistémico en las organizaciones. Presentar el criterio con el cual se desarrolló el contraste planteado. Que caminos tomó en la lectura para contrastar el caso planteado. Porqué tomo esos caminos. Un párrafo.
-Conceptos presentados ( punto 3 ), en dos párrafos.
-Conclusiones, en un párrafo.
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martes, julio 31st, 2012
PARTE 1
Objetivo: elaborar un ensayo que refleje sus impresiones personales sobre la vivencia al trabajar un video juego en la clase de pensamiento sistémico.
Se busca expresar un punto de vista personal al inicio de la materia pensamiento sistemico, al encontrarse dentro de la metodologÃa de clase, la práctica de un video juego serio como componente complementario que permite vivenciar los principios de la complejidad, las interacciones en tiempo real, el principio emergente a medida que se desarrolla una partida y la red de relaciones cambiantes cada vez que se juega una partida.
En el ensayo se debe dar respuesta en la narración del mismo, a las siguientes inquietudes:
-¿qué significa usar un video en una materia formal dentro del curriculumd e la carrera de estudios?
-¿qué espera desarrollar en el video juego al ser un complemento de un contenido teórico relacionado con el pensamiento sistémico?
-¿porqué podrÃa pensar queun videojuego serio es en sà mismo un sistema?
Diseñe el documento a escribir, redactando en primera persona, presentando reflexiones y pensamientos. Describa al inicio del documento, en el primer párrafo, cual es su postura , lo que usted considera, sobre los videojuegos, el uso de los mismos y su aceptación o no. Posteriormente, identifique los objetivos personales que desea alcanzar con el uso del videojuego en la clase de pensamiento sistémico, dando explicación a cada uno de los mismos; deberá presentarlos en un párrafo cada uno de los objetivos. Presente cómo espera dar cumplimiento a los objetivos descritos uno a uno ( igual número de párrafos ), describiendo sus actividades personales, integrando en su descripción el conocimiento que espera ser recibido por parte de los profesores con respecto a la integración del uso del videojuego y el logro del pensamiento sistemico personal. Por último, en dos párrafos, de una breve descripción sobre como observa el comportamiento del grupo frente al uso del videojuego en clase.
El ensayo lo debe subir al blog personal.
Parte 2:
Actividad: desarrolle una partida y elabore un clip donde de explicación sobre el desarrollo de la partida y cómo dió la solución a los retos presentados en la partida. Subir el clip en el blog personal.
Elaborar una sinopsis al clip y escribirla en la entrada del clip , que al ser publicado aparecerá en la parte inferior del mismo en el blog.
La sinopsis debe contener:
-Titulo del clip
-Tema: describa el tema que va a desarrollar el clip, las caracterÃsticas de la partida que va a desarrollar.
-Concepto: presente el concepto preconcebido con el cual va a desarrollar la partida, posteriormente el desarrollo de la misma y por último el cierre de la partida.
-Conclusiones: factores crÃticos que desarrolló en la partida, criterios claves para tener éxito o fracaso y recomendaciones para futuras partidas.
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martes, julio 31st, 2012
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