Línea: Inclusión social y ciudadanía

Nombre: Prácticas de estudio y consumo cultural en estudiantes de la Universidad ICESI

Investigadores: Juan José Giraldo (resp), Diana Margarita Díaz, Andrea Serna

Resumen:
Pretendemos indagar sobre diversas prácticas y hábitos que nos permitan conocer la caracterización de los perfiles de los y las estudiantes de la Universidad ICESI, haciendo énfasis en los hábitos y prácticas de lectura, a través de instrumentos requeridos y justificados para las caracterizaciones de los estudiantes ante sus Prácticas sociales, Perfiles demográficos, Prácticas académicas, Prácticas de consumo cultural y Estrategias de Estudio y Aprendizaje (De Garay, 2004; Grennon & Brooks, 1993; Weinstein, Schulte y Palmer, 1987; Valle y Rodríguez, 1998; Badenier, 2002)
Analizaremos los resultados de cada componente (Prácticas sociales, Perfiles demográficos, Prácticas académicas, Prácticas de consumo cultural y Estrategias de Estudio y Aprendizaje) y describiremos los niveles de agrupación y continuidad que caracterizan a nuestros estudiantes de la Universidad ICESI, tal y como se ha sugerido en varias investigaciones previas (Flores, 2000; Areiza & Henao, 2000; Badenier, 2002 Mucci, et al, 2003; Montanero & León, 2003; Donolo, Chiecher & Rinaudo, 2004; Massone & González, 2004; Esteban, 2004; Serra & Bonet, 2004; Crespo, 2004). Para lograr lo anterior, proponemos tres etapas de realización de las actividades del Proyecto:

•    Etapa I:  Elaboración y revisión de instrumentos requeridos para las posibles caracterizaciones de los estudiantes ante sus Prácticas sociales, Perfiles demográficos, Prácticas académicas, Prácticas de consumo cultural y Estrategias de Estudio y Aprendizaje
•    Etapa II: Diseño de los instrumentos, pilotaje y aplicación.
•    Etapa III: Discusión, análisis y redacción informe final.

Como producto de nuestras acciones, además de la caracterización y los perfiles, queremos lograr el reconocimiento del joven universitario como “una categoría social en continua construcción, lo que supone romper con definiciones esencialistas o estandarizadas, para colocarse en el análisis de las interacciones, las identidades y las configuraciones juveniles múltiples, lo que a su vez permite comprender la enorme diversidad que puede caber dentro de la categoría jóvenes universitarios’” (De Garay, 2004; p. 256).