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| Criterios para la evaluación de trabajos |
| | I. ASPECTOS GENERALES:
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:
1. Admisión y clasificación de trabajos por categorías
2. Evaluación de parte de los integrantes del comité de evaluación de RIBIE
3. Selección de finalistas por parte del comité en pleno
4. Presentación de trabajos finalistas en el marco del congreso
5. Evaluación de parte de jurados externos.
6. Anuncio de ganadores en el acto de cierre del congreso.
REQUISITOS DE PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS:
Estos requisitos son de obligatorio cumplimiento, en caso contrario los trabajos no serán tenidos en cuenta para los procesos de evaluación.
Restricciones:
Ningún integrante del comité directivo de RIBIE-COL podrá participar con proyectos para el premio nacional de informática educativa en ninguna categoría.
Ningún integrante del comité de evaluación podrá presentar trabajos en la categoría en que actúa como evaluador, tampoco podrá evaluar propuestas presentadas por la institución que representa.
No podrán participar para el premio trabajos presentados en versiones previas del congreso que no demuestren tener nuevos desarrollos.
Para esta categoría no serán tenidos en cuenta trabajos que no se enmarquen en el contexto de la informática educativa.
No se aceptarán trabajos fuera de las fechas límites establecidas y acordadas por el comité organizador.
PRESENTACIÓN FORMAL DE TRABAJOS:
Estilo general del texto:
Idioma: Español.
Tamaño del Papel: carta (8.5 x 21.59 cm)
Márgenes: 3.8 cm x lado
Tipo de letra: Arial 11
Espacio: Sencillo
Estructura de texto: Justificado
Estilo: Tercera persona, buena redacción, ortografía (acentuación en mayúsculas)
Tabulación: Primera línea de cada párrafo
Páginas: numeradas
Estructura de la primera página:
Titulo del trabajo: Máximo dos líneas (centrado, mayúscula, negrilla)
Identificación del trabajo: Ponencia, panel o trabajo para concurso. (Explicando la categoría del concurso) Centrado en negrita
Autores: Nombre o nombres de los autores (nombre y apellidos)
Dirección: E-mail, fax, correo postal
Nombre de la Institución, centrado en mayúsculas y negritas.
Resumen: Se ubica al iniciar el texto (mínimo 10 ó máximo 20 líneas)
Estructura del documento
Estructura general
Títulos de secciones principales: centrados, con mayúscula y en negrilla
Subtítulos: Justificados, a la izquierda, en negrilla
Tablas: Haciendo parte del texto, centradas, con el titulo centrado, precedido de su numeración y ubicado en la parte superior
Figuras: Haciendo parte del texto, centradas, con el titulo centrado, precedido de su numeración y ubicado en la parte inferior.
Citas: Cortas y comilladas siguiendo la continuidad del texto.
Referencias: Titulo ”REFERENCIAS” ubicado a la izquierda, negrilla. Referencias por autor en forma alfabética siguiendo un estilo estándar, solo se incluyen los autores referidos en el texto. Las referencias bibliográficas y documentales se ubican al final del documento
Extensión máxima de todo el documento
10 páginas
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| | II. PREMIO EN LA CATEGORÍA DE INVESTIGACIÓN
Criterios de evaluación:
1. Relevancia del trabajo: Justificación del trabajo en el contexto educativo nacional con relación a la construcción de conocimiento y aporte a los procesos de aprendizaje en Informática Educativa.
2. Planteamiento del problema: Se refiere a la identificación clara y explícita de una o varias preguntas o problemas de investigación o desarrollo tecnológico a cuya solución o entendimiento se contribuirá con el proyecto
3. Marco conceptual y antecedentes: Claridad en la identificación del tema en el contexto mundial y/o nacional que indique dominio conceptual del asunto y su pertinencia como resultado de la revisión de antecedentes investigativos que han abordado el mismo objeto de estudio, verificables con fuentes y referencias bibliográficas actualizadas.
4. Objetivos: Los objetivos planteados deberán ser precisos, viables, verificables y coherentes.
5. Pertinencia con la convocatoria: Los trabajos deberán enmarcarse en el objetivo de la convocatoria al Congreso hecha por RIBIE.
6. Pertinencia científica: Los trabajos deberán contribuir a la generación de nuevo conocimiento, al avance científico y/o tecnológico en el tema y/o a la resolución de problemas de conocimiento tanto de interés para Colombia como para el mundo.
7. Resultados esperados: Claridad y precisión en la identificación de resultados esperados. Aportes al desarrollo del país en el ámbito del tema del trabajo de investigación presentado, en la forma de nuevo conocimiento, información o procesos y aporte educativo.
8. Originalidad y/o carácter innovador de la propuesta en cuanto al planteamiento de la hipótesis, métodos o soluciones novedosas a problemas específicos.
9. Metodología y planificación general del Trabajo: Adecuación del diseño metodológico de la investigación frente a los objetivos propuestos. Claridad y precisión en la identificación de técnicas, métodos y/o instrumentos a utilizar. Claridad y coherencia en la descripción del procesamiento y análisis de la información.
10. Coherencia general entre el planteamiento del problema, marco conceptual, objetivos, metodología y resultados esperados.
11. Impacto y Participación de la Comunidad Educativa: Nivel de participación de la comunidad educativa local, regional o nacional en el proyecto. Implicaciones de los diferentes actores en el proceso.
12. Extensión máxima de todo el documento: 10 páginas
Valoración de los criterios de evaluación:
Escala de calificación:
0 = No cumple con el criterio.
1 = Muestra claridad en el criterio, pero no corresponde a lo exigido.
2 = El criterio se acerca para ser aceptado al Premio
3 = El criterio cumple con lo exigido para el Premio
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| | CRITERIO | CALIFICACIÓN
(0 – 3) | | 1. Relevancia de La Propuesta | | | 2. Planteamiento del problema | | | 3. Marco conceptual | | | 4. Objetivos | | | 5. Pertinencia al objetivo de la convocatoria | | | 6. Pertinencia científica | | | 7. Resultados | | | 8. Originalidad /carácter innovador | | | 9. Metodología | | | 10. Coherencia | | | 11. Impacto/Participación de la Comunidad | | | 12. Presentación Formal | | | TOTAL | | | | |
Conceptos de los evaluadores del comité de evaluación
1. No se acepta la participación en el premio ni como ponencia
2. Aceptar trabajos no para el premio sino para ponencia
3. Recomendación del trabajo como finalista al premio
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| | III. PREMIO EN LA CATEGORÍA DE EXPERIENCIAS DOCENTES
A continuación se describen los criterios que se tendrán en cuenta al momento de evaluar las experiencias de docentes que sirven como orientación tanto a los participantes en el premio como a los evaluadores del mismo.
Criterios de evaluación
1. Claridad y coherencia en la presentación de las experiencias: este criterio atiende a la capacidad de exponer en el documento todos los aspectos del proyecto tales como: objetivos, logros alcanzados y verificables, proceso de desarrollo, dificultades, proyección, población beneficiada, grupo de trabajo, entre otros.
2. Impacto: el cual se define a partir de algunos de los siguientes aspectos:
Descripción de la necesidad o problema que la experiencia aborda.
Magnitud de la necesidad o problema de la que se ocupa la experiencia; a mayor población beneficiada con la experiencia mejor evaluación.
Alcance en cuanto a sostenibilidad y proyección de la experiencia; considerar si se trata de experiencias a corto, mediano o largo plazo. Se considerarán de mejor evaluación aquellas de mediano y largo plazo.
Aportes a la reflexión y las prácticas pedagógicas; este criterio tiene que ver con las reflexiones propias de los docentes sobre su quehacer en cuanto al uso pedagógico de la tecnología informática y los beneficios de las experiencias en la cualificación de las prácticas educativas. Las mejores evaluaciones serán para aquellas experiencias que muestren tanto las reflexiones como evidencias de su incorporación a la práctica pedagógica.
Cobertura en cuanto a personas involucradas y/o beneficiadas; variedad de la población en tanto docentes, estudiantes, padres y otros actores sociales y finalmente en cuanto al tipo de población, en este aspecto se privilegiarán experiencias con sectores sociales en condiciones adversas.
3. Innovación: entendida como la originalidad de las experiencias en tanto se hace algo que previamente no se ha realizado en un contexto social particular. La recursividad, entendida como la adecuación de los recursos a propósitos o tareas nuevas, es un aspecto a considerar como parte de las innovaciones al momento de evaluar las experiencias. Será mejor evaluada aquella experiencia que a juicio del comité evaluador presente las experiencias más innovadoras. |
| 4. Fundamentación pedagógica: este criterio atiende a la evidencia de soportes pedagógicos teóricos y prácticos en los cuales se apoya la experiencia. La evaluación responderá a las evidencias presentadas por los docentes.
5. Tipo de organización que dio origen en la cual se gestó la experiencia: en este criterio se tendrán en cuenta si se trata de experiencias participativas o individuales, siendo las de mejor evaluación aquellas que involucran distintos agentes de la comunidad. De igual manera se sugiere considerar, con mejores evaluaciones, si se trata de organizaciones autónomas o de autoorganización como por ejemplo redes de cooperación o aprendizaje o grupos interdisciplinarios o grupos interinstitucionales.
6. Condiciones y circunstancias: aquí se considera la disponibilidad de recursos o aquellas situaciones contextuales de una experiencia. Tendrán mayor reconocimiento aquellas experiencias realizadas en condiciones y circunstancias con mayores dificultades de partida.
7. Presentación formal del trabajo: se sugieren las siguientes pautas para la presentación de las experiencias las cuales hacen parte de la evaluación en tanto aspectos formales a considerar por parte de los evaluadores.
8. Extensión máxima de todo el documento: 10 páginas
Valoración de los criterios de evaluación:
Escala de calificación:
0 = No cumple con el criterio.
1 = Muestra claridad en el criterio, pero no corresponde a lo exigido.
2 = El criterio se acerca para ser aceptado al Premio
3 = El criterio cumple con lo exigido para el Premio |
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| CRITERIO |
CALIFICACIÓN
(0 – 3) |
| 1. Claridad y coherencia en la presentación de las experiencias: |
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| 2. Impacto |
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| 3. Innovación |
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| 4. Fundamentación pedagógica |
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| 5. Tipo de organización que dio origen en la cual se gestó la
experiencia |
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| 6. Condiciones y circunstancias |
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| 7. Presentación Formal del trabajo |
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| TOTAL |
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Concepto de los evaluadores del comité de evaluación
1. No se acepta la participación en el premio, ni como ponencia, ni como afiche.
2. Aceptar trabajos para afiche y no para el premio.
3. Aceptar trabajos para ponencia y no para el premio
4. Recomendación del trabajo como finalista al premio.
5. Sugerencia como "fuera de concurso".
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| | IV. PREMIO EN LA CATEGORÍA DE EXPERIENCIAS DE ESTUDIANTES
Criterios de evaluación
A continuación se describen los criterios que se tendrán en cuenta al momento de evaluar los trabajos de estudiantes que sirven como orientación tanto a los participantes en el premio como a los evaluadores del mismo.
1. Niveles de escolaridad: Podrán participar los estudiantes desde grado cero hasta grado decimoprimero o niños y jóvenes desde los 5 años de edad hasta los 18 años, independiente de su nivel de escolaridad o de si se encuentran fuera del sistema escolar formal colombiano. Este criterio es el primero a considerar en tanto los evaluadores deberán tener en cuenta el grado o la edad en el cual están lo(a)s estudiantes como orientador de la evaluación de los demás criterios, esto permite evaluar cada trabajo en el nivel que le corresponda. Se sugiere tener en cuenta preferentemente aquellos trabajos desarrollados en los primeros grados de escolaridad o edades menores puesto que se busca fomentar y estimular desde las edades más tempranas el interés por el uso de las TICs.
2. Claridad y coherencia en la presentación de los trabajos: este criterio atiende a la capacidad de presentar en el documento aquellos aspectos que permiten exponer el trabajo en cuanto a su descripción general, los objetivos planteados, los logros obtenidos, el proceso de desarrollo, las dificultades encontradas, la proyección, entre otros.
3. Autonomía en el desarrollo del trabajo: este criterio tiene en cuenta una mejor valoración de aquellos trabajos en los cuales la iniciativa y el desarrollo de los mismos correspondan a un estudiante o a un grupo de ellos. Por supuesto, este criterio no descalifica aquellos trabajos producto de la iniciativa y acompañamiento de los docentes, tan solo reconoce y valora el grado de autonomía de los estudiantes.
4. Innovación: entendida como la originalidad de los trabajos en tanto se hace algo que previamente no se ha realizado en un contexto social particular. La recursividad, entendida como la adecuación de los recursos a propósitos o tareas nuevas, es un aspecto a considerar como parte de las innovaciones al momento de evaluar los trabajos de lo(a)s estudiantes. Será mejor evaluada aquella experiencia que a juicio del comité evaluador presente los trabajos más originales. |
| 5. Condiciones y circunstancias: aquí se considera la disponibilidad de recursos o aquellas situaciones contextuales en las cuales se desarrollaron los trabajos. Tendrán mayor reconocimiento aquellos trabajos realizados en condiciones y circunstancias con mayores dificultades o situaciones adversas.
6. Presentación formal del trabajo: se sugieren las siguientes pautas para la presentación de los trabajos. Los evaluadores tendrán en cuenta este aspecto en cuanto permite tener claridad sobre el trabajo entregado.
• Los formatos de presentación pueden ser Multimedia, hipertexto o escrito formal.
• El estilo de presentación es libre y puede ser redactado en primera persona.
• Se sugiere que contenga los siguientes aspectos básicos: una descripción general del trabajo o proyecto; ¿Cómo surgió el trabajo el proyecto?, ¿Quienes han participado en él?, ¿Por qué consideran importante para ustedes y para los demás el trabajo o proyecto?, ¿Cuánto tiempo llevan trabajando?, ¿Qué los hace sentirse orgullos del trabajo o proyecto?, ¿Qué titulo le han dado a su trabajo o proyecto?
• Anexos: Además del cuerpo del trabajo lo(a)s estudiantes podrán anexar documentos tales como archivos digitales, videos, impresos y todos aquellos que consideren pueden aportar a establecer la calidad de los trabajos presentados.
• Extensión máxima del documento (sin incluir anexos)10 páginas
7. Otros criterios: Aquellos que a juicio del evaluador no se tuvieron en cuenta en los criterios descritos previamente y que se constituyen en elementos valiosos para determinar la calidad de los trabajos.
Valoración de los criterios de evaluación:
Escala de calificación: El evaluador tendrá en cuenta el rango de calificación de 1 a 3 considerando en cada criterio las sugerencias aquí planteadas y su propia percepción del trabajo evaluado. |
| 0 = No cumple con el criterio.
1 = Muestra claridad en el criterio, pero no corresponde a lo exigido.
2 = El criterio se acerca para ser aceptado al Premio
3 = El criterio cumple con lo exigido para el Premio
| CRITERIO |
CALIFICACIÓN
(0 – 3) |
| 1. Niveles de escolaridad o edad |
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| 2. Claridad y coherencia en la presentación de los trabajos |
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| 3. Autonomía en el desarrollo del trabajo |
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| 4. Innovación |
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| 5. Condiciones y circunstancias |
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| 6. Presentación Formal del trabajo |
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| 7. Otro(s) criterio(s): |
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| TOTAL |
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Si tuvo en cuenta un criterio adicional explíquelo brevemente:
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| Concepto de los evaluadores del comité de evaluación
1. No se acepta la participación en el premio, ni como ponencia, ni como afiche.
2. Aceptar trabajos para afiche y no para el premio.
3. Aceptar trabajos para ponencia y no para el premio
4. Recomendación del trabajo como finalista al premio.
5. Sugerencia como "fuera de concurso".
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| | 5. PREMIO EN LA CATEGORÍA DE PRODUCCIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
Criterios de evaluación
A continuación se describen los criterios que se tendrán en cuenta al momento de evaluar los recursos educativos digitales que sirven como orientación tanto a los participantes en el premio como a los evaluadores del mismo.
1. Pertinencia pedagógica: Sólo se aceptaran productos o soluciones digitales diseñadas y desarrolladas para cumplir una función educativa formal o no formal referida a los procesos de aprendizaje, enseñanza, evaluación, investigación, socialización de conocimientos y experiencias, participación y relación social o recreación. Los recursos educativos digitales que presenten o posibiliten mayores funciones o procesos educativos tendrán un mayor puntaje.
2. Proyección social: Se refiere a las características tecnológicas y metodológicas del producto o solución informática que hacen posible su uso en un ámbito social, institucional o sector educativo y a la adecuación de la misma a la realidad o contexto en el que se ha implementado o para el que se ha diseñado y proyectado su uso. Los recursos educativos digitales que por su diseño digital y pedagógico posibiliten un uso social o que por factores económicos tengan la posibilidad de ser usados en ámbitos sociales amplios y en sectores marginados tendrán preferencia sobre los demás.
3. Integralidad del recurso educativo: Este criterio se basa en el nivel de coherencia que exista entre el diseño pedagógico y el diseño digital. Se tendrán en cuenta las características técnicas, el diseño gráfico, su funcionalidad metodológica en relación con la fundamentación y propuesta pedagógica. El diseño digital hace referencia a la interfaz gráfica, manejo físico y conceptual del ciberespacio o pantalla, manejo de los códigos de comunicación consensuados entre los usuarios o el usuario con recurso educativo digital. El diseño pedagógico se refiere a un contexto social y cultural determinado por unos sujetos y una intencionalidad de cambio por vía educativa.
4. Característica tecnológica: Este criterio atiende a las características técnicas del recurso educativo y su funcionalidad en el uso y desempeño tecnológico, documentación, asistencia técnica y pertinencia con relación a la infraestructura computacional y de conectividad del país.
5. Contenido: Aplica sólo para aquellos recursos educativos que involucren contenido. Se valorará la consistencia y seriedad de las fuentes del contenido. La valoración se realizará para aceptar o descartar un recurso educativo. Se descartarán los recursos cuyos contenidos no se basen en fuentes secundarias serias e identificables por los medios convencionales. En el caso de que el contenido proceda de una fuente primaria, se deberá documentar la metodología. |
| 6. Innovación: Entendida como la originalidad de los recursos educativos digitales en tanto se hace algo que previamente no se ha realizado en un contexto social particular. La recursividad, entendida como la adecuación de los recursos a propósitos o tareas nuevas, es un aspecto a considerar como parte de las innovaciones al momento de evaluar los recursos digitales. Las innovaciones pueden ser técnicas, pedagógicas, económicas, metodológicas, entre otras.
7. Implementación: Se refiere al uso o aplicación del recurso educativo digital en contextos sociales o educativos definidos y factibles de ser comprobados o verificados. Habrá una preferencia sobre aquellos recursos educativos digitales que se hayan usado o implementado en los contextos educativos o sociales para los cuales han sido diseñados y desarrollados. |
| Reglamento
1. El autor del recurso digital educativo es responsable de los contenidos seleccionados y el respeto a los derechos de autor involucrados. El o los creadores deben contar con los derechos de autor correspondientes al uso de aplicativos, software, contenidos en diversos formatos y otros recursos que nos sean de su autoría.
2. Podrán ser inscritos todos aquellos recursos educativos digitales que no se hayan presentado a otros concursos de RIBIE – Col.
3. Los recursos educativos digitales pueden ser inscritos por una persona natural o jurídica. En el caso de una persona jurídica se debe adjuntar el documento que acredita su existencia y en el caso de la persona natural una copia de su documento de identidad.
4. Los recursos digitales educativos se deben presentar en el medio en el que se hace su uso. CD ROM, DVD o en la Web. En el caso de los que se encuentran implantados en la red se debe suministrar la dirección Web y, en caso de que su acceso no sea libre, se debe proporcionar las respectivas claves de acceso y nombres de usuario para tres jurados. Los recursos que se usen y se encuentren implantados en redes locales sin acceso a Internet se deben presentar en el medio, que a juicio de los autores mejor se acomode para su valoración por parte del jurado. Los recursos digitales educativos Deben venir acompañados de la documentación técnica básica e indispensable para su uso y funcionalidad y de un documento que justifique su pertinencia pedagógica.
5. La implementación del recurso digital educativo se debe certificar mediante documento escrito de las instituciones, grupos sociales o entes territoriales en los que se ha usado. |
| Valoración de los criterios de evaluación:
Escala de calificación:
0 = No cumple con el criterio.
1 = Muestra claridad en el criterio, pero no corresponde a lo exigido.
2 = El criterio se acerca para ser aceptado al Premio
3 = El criterio cumple con lo exigido para el Premio
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| CRITERIO |
CALIFICACIÓN
(0 – 3) |
| 1. Pertinencia pedagógica |
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| 2. Proyección social |
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| 3. Integralidad del recurso educativo. |
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| 4. Característica tecnológica |
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| 5. Contenido |
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| 6. Innovación |
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| 7. Implementación |
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| TOTAL |
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| Concepto de los evaluadores del comité de evaluación
1. No se acepta la participación en el premio, ni como ponencia, ni como afiche.
2. Aceptar trabajos para afiche y no para el premio.
3. Aceptar trabajos para ponencia y no para el premio
4. Recomendación del trabajo como finalista al premio.
5. Sugerencia como "fuera de concurso".
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| | VI. PREMIO DE EXPERIENCIAS EN INFORMATICA EDUCATIVA PARA INSITUCIONES EDUCATIVAS
Carácter de los trabajos presentados:
A este concurso se presentan las experiencias institucionales en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, que tienen innovaciones educativas como herramientas didácticas que fomentan el uso de las mismas en los ambientes de aprendizaje. Las experiencias deben ser diligenciadas en el formato de presentación de trabajos.
Criterios de evaluación:
Los criterios de evaluación que se considerarán para la evaluación de las experiencias presentadas tendrán en cuenta los siguientes aspectos:
1. Pertinencia pedagógica: Contribución de las experiencias institucionales al quehacer pedagógico dentro y fuera del aula como una herramienta que permite la solución de problemas de aprendizajes y fomenta el uso de las tecnologías y la comunicación.
2. Alternativa con Tecnologías. en la solución de problemas de aprendizaje: La experiencia debe contener los elementos que permitan plantear situaciones que conduzcan a la solución de problemáticas existentes en el aula y que estén proyectadas al desarrollo y apoyo de los aprendizajes virtuales participativos.
3. Ubicación temática: Las temáticas de los proyectos presentados deben tener directa relación con los requerimientos de las Instituciones Educativas, donde se están desarrollando o en su efecto realizar propuestas que fomenten de manera efectiva el desarrollo de las competencias básicas.
4. Innovación Educativa: De acuerdo al concepto manejado por el concurso, se deben presentar experiencias originales, que representen aportes en investigación, conocimiento por áreas, procesos de aprendizaje y enseñanza, que permitan el desarrollo del alumno o del docente o de los dos de manera integral.
5. Medios utilizados: Se debe tener en cuenta que los principales recursos virtuales utilizados para la experiencia sean amigables y que utilicen tecnología de fácil acceso para el usurario. Los derechos de autor deben ser respetados en la totalidad. Solo se aceptan experiencias con autores propios.
6. Los productos Institucionales: Solo se aceptan productos que cumplan con una labor educativa que permita procesos puntuales de enseñanza – aprendizaje en el aula o que pueda ser utilizada en comunidades virtuales, con el requisito de que hayan sido producto del trabajo Institucional.
7. Sostenibilidad: La experiencia presentada debe garantizar la sostenibilidad del proyecto. |
| Valoración de los criterios de evaluación:
Escala de calificación:
0 = No cumple con el criterio.
1 = Muestra claridad en el criterio, pero no corresponde a lo exigido.
2 = El criterio se acerca para ser aceptado al Premio
3 = El criterio cumple con lo exigido para el Premio
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| CRITERIO |
CALIFICACIÓN
(0 – 3) |
| 1. Pertinencia pedagógica |
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| 2. Alternativa con Tecnologías. en la solución de problemas
de aprendizaje |
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| 3. Ubicación temática |
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| 4. Innovación Educativa |
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| 5. Medios utilizados |
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| 6. Los productos Institucionales |
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| TOTAL |
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