{"id":243,"date":"2025-11-05T20:24:04","date_gmt":"2025-11-05T20:24:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.icesi.edu.co\/blogs\/huertaicesi-systemlivinglab\/?p=243"},"modified":"2026-02-17T21:32:18","modified_gmt":"2026-02-17T21:32:18","slug":"living-system-lab-la-huerta-que-investiga-ensena-y-media-saberes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.icesi.edu.co\/blogs\/huertaicesi-systemlivinglab\/2025\/11\/05\/living-system-lab-la-huerta-que-investiga-ensena-y-media-saberes\/","title":{"rendered":"Living System Lab: la huerta que investiga, ense\u00f1a y media saberes"},"content":{"rendered":"\n
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En Icesi, la huerta universitaria es m\u00e1s que parcelas y herramientas: es un Living System Lab (LSL), un laboratorio vivo donde se experimenta en contexto real, se aprende haciendo y se median saberes entre disciplinas y comunidades. Aunque el t\u00e9rmino LSL es poco frecuente en Am\u00e9rica Latina, l\u00edneas de dise\u00f1o sist\u00e9mico \u2014como las referidas por el entorno de ETH Z\u00fcrich\u2014 lo entienden como infraestructura experimental para problemas complejos, con aprendizaje adaptativo y enfoques transdisciplinarios. Nuestro proyecto ampl\u00eda esa perspectiva: no solo innovamos t\u00e9cnicamente; tejemos relaciones entre especies, tecnolog\u00edas y actores sociales con horizonte de soberan\u00eda alimentaria y educaci\u00f3n STEM.<\/p>\n\n\n\n

De Living Lab a Living System Lab<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para fundamentar el LSL miramos a los Living Labs, ampliamente trabajados en Europa y Am\u00e9rica Latina: espacios de co-creaci\u00f3n, innovaci\u00f3n abierta y participaci\u00f3n ciudadana donde se prueba en entornos reales (Bergvall-K\u00e5reborn & St\u00e5hlbr\u00f6st, 2009; Almirall et al., 2012). Nuestro giro es ecosocial y pedag\u00f3gico: el LSL no se limita a validar productos, sino que configura un ecosistema relacional de aprendizaje, donde lo decisivo no son solo los resultados, sino los v\u00ednculos que los hacen posibles.<\/p>\n\n\n\n

Objetos de frontera: puentes que coordinan sin borrar diferencias<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo se trabaja entre biolog\u00eda, ingenier\u00eda, ciencias sociales y educaci\u00f3n sin \u201caplanarlo\u201d todo? Con objetos de frontera: artefactos materiales o simb\u00f3licos que permiten coordinar entre comunidades epist\u00e9micas diversas (Star & Griesemer, 1989; Star, 2010). En la huerta, mapas, bit\u00e1coras, sensores o fichas de siembra cumplen ese papel: traducen lenguajes, sostienen ambig\u00fcedades productivas y habilitan acuerdos pr\u00e1cticos. Lecturas posteriores muestran que estos objetos tambi\u00e9n portan significados relacionales y sostienen ecolog\u00edas de cooperaci\u00f3n (Fox, 2011).<\/p>\n\n\n\n

Traducci\u00f3n y agencia no humana: aprender con abejas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desde la sociolog\u00eda de la traducci\u00f3n, traducir es el mecanismo con el que mundos sociales y naturales toman forma (Callon, 1984). En nuestra huerta, las abejas sin aguij\u00f3n no son \u201crecursos\u201d a estudiar \u00fanicamente: act\u00faan como mediadoras que reconfiguran pr\u00e1cticas de observaci\u00f3n, registro, cuidado y experimentaci\u00f3n. Su memoria olfativa o fidelidad floral nos obliga a ajustar m\u00e9todos y a incorporar consideraciones \u00e9ticas propias de una investigaci\u00f3n multiespecie. Aqu\u00ed la innovaci\u00f3n no es imponer un protocolo, sino aprender de la vida que late en el sistema.<\/p>\n\n\n\n

Interdisciplinariedad que se practica (no solo se enuncia)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Las disciplinas funcionan como culturas vivas con lenguajes y valores propios; colaborar exige condiciones activas de traducci\u00f3n (Bauer, 1990; Rasmussen & Arler, 2010). Adem\u00e1s, la colaboraci\u00f3n est\u00e1 atravesada por emociones y expectativas En el LSL, esto se concreta en equipos que co-dise\u00f1an preguntas, protocolos y productos, sin forzar consensos totales: la diferencia se gestiona<\/strong> y se pone a trabajar para resolver problemas reales.<\/p>\n\n\n\n

Laboratorio experimental y aula extendida<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El LSL experimenta en condiciones reales \u2014lluvia, hongos, limitaciones de espacio, tiempos de las especies\u2014 con metodolog\u00edas de prototipado y testeo participativo (Bergvall-K\u00e5reborn & St\u00e5hlbr\u00f6st, 2009; Almirall et al., 2012).Pero aqu\u00ed \u201clo experimental\u201d no es solo t\u00e9cnico: es pedag\u00f3gico y ecosocial. El aula se convierte en laboratorio vivo que integra teor\u00eda, dise\u00f1o y acci\u00f3n comunitaria (Escalante & Bozzato, 2022). Siguiendo el dise\u00f1o con sistemas vivos, buscamos resonancia ecol\u00f3gica m\u00e1s que control lineal: los sistemas vivos ensayan formas de organizaci\u00f3n ante condiciones emergentes<\/p>\n\n\n\n

\u00bfPor qu\u00e9 importa para Icesi y Cali?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Porque el LSL no reduce diferencias ni persigue consensos r\u00e1pidos; habilita traducciones parciales, negociaci\u00f3n y cuidado. Esto permite aprender con evidencia situada, conectar universidad y ciudad, y avanzar hacia una innovaci\u00f3n ecosocial<\/strong> que pone la vida \u2014humana y no humana\u2014 en el centro.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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