{"id":332,"date":"2025-04-23T19:59:00","date_gmt":"2025-04-23T19:59:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.icesi.edu.co\/blogs\/huertaicesi-systemlivinglab\/?p=332"},"modified":"2026-02-18T19:15:17","modified_gmt":"2026-02-18T19:15:17","slug":"seminario-3-abejas-como-interlocutoras-aprendizajes-en-la-huerta-icesi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.icesi.edu.co\/blogs\/huertaicesi-systemlivinglab\/2025\/04\/23\/seminario-3-abejas-como-interlocutoras-aprendizajes-en-la-huerta-icesi\/","title":{"rendered":"Seminario 3: Abejas como interlocutoras, aprendizajes en la Huerta Icesi"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Presentado por: Valentina Moreno<\/p>\n\n\n\n

Este seminario puso el foco en una pregunta potente: \u00bfc\u00f3mo relacionarnos con las abejas nativas<\/strong> no solo como \u201cobjetos de estudio\u201d, sino como participantes activas<\/strong> en una huerta universitaria? A partir de la exposici\u00f3n de Valentina Moreno<\/strong>, se present\u00f3 una lectura etnogr\u00e1fica multiespecie<\/strong> que enlaza cuidado, conocimiento y reciprocidad. La charla avanz\u00f3 en tres actos: un encuentro con una abeja carpintera<\/strong> que cuestiona qu\u00e9 cuenta como conocimiento; las tareas cotidianas de cuidado<\/strong> en la huerta y lo que ense\u00f1an sobre v\u00ednculos con otras vidas; y la reflexi\u00f3n sobre muerte y extinci\u00f3n<\/strong> como dimensiones del cuidado. El equipo discuti\u00f3 c\u00f3mo estas ideas dialogan con la biolog\u00eda (homolog\u00edas entre especies, \u201csuperpoderes\u201d animales) y c\u00f3mo aterrizarlas en dise\u00f1os pedag\u00f3gicos<\/strong> para docentes y estudiantes. Tambi\u00e9n se propusieron recursos de divulgaci\u00f3n \u2014QR<\/strong> y materiales inmersivos<\/strong>\u2014 para contar mejor estas relaciones en el Living System Lab<\/strong>. Resultado: un puente concreto entre ciencias sociales y naturales para enriquecer investigaci\u00f3n y ense\u00f1anza.<\/p>\n\n\n\n

La Metodolog\u00eda: As\u00ed lo Hicimos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Etnograf\u00eda multiespecie<\/strong>
    Se trabaj\u00f3 con observaci\u00f3n participante<\/strong> y una mirada cr\u00edtica a la jerarqu\u00eda del conocimiento, buscando relaciones m\u00e1s sim\u00e9tricas y sensibles<\/strong> entre humanos y abejas.<\/li>\n\n\n\n
  2. Trama narrativa en tres actos<\/strong>
    Del \u201cprimer encuentro\u201d con una abeja dormida, a las labores de cuidado<\/strong> y a la reflexi\u00f3n sobre muerte\/extinci\u00f3n<\/strong>, para abrir preguntas sobre c\u00f3mo conocemos y cuidamos.<\/li>\n\n\n\n
  3. Di\u00e1logo interdisciplinar<\/strong>
    Biolog\u00eda y ciencias sociales se articularon para pensar homolog\u00edas<\/strong>, agencia animal y aportes a la pedagog\u00eda<\/strong> del proyecto (docentes y estudiantes).<\/li>\n\n\n\n
  4. Preguntas gu\u00eda para el dise\u00f1o<\/strong>
    Se discuti\u00f3 c\u00f3mo nuestras pr\u00e1cticas de siembra, dise\u00f1o y monitoreo<\/strong> afectan (y son afectadas por) la vida de las abejas, y c\u00f3mo considerarlas interlocutoras<\/strong> del proyecto.<\/li>\n\n\n\n
  5. Dispositivos de mediaci\u00f3n<\/strong>
    Surgieron propuestas de materiales inmersivos<\/strong> y c\u00f3digos QR<\/strong> en la huerta para comunicar hallazgos y activar did\u00e1cticas con enfoque multiespecie.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Resultados e Impacto: La Relevancia del Proyecto<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. Marco conceptual situado<\/strong>
      Se introdujo la noci\u00f3n de saberes situados<\/strong> (Haraway) y la naturaleza como sujeto relacional<\/strong>, afinando la lectura del ecosistema huerta\u2013abejas.<\/li>\n\n\n\n
    2. Innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica<\/strong>
      Se identificaron v\u00edas para dise\u00f1os did\u00e1cticos<\/strong> orientados a docentes y estudiantes, integrando perspectiva multiespecie en actividades del proyecto.<\/li>\n\n\n\n
    3. Living System Lab con narrativa<\/strong>
      Se recomend\u00f3 fortalecer el componente narrativo y pedag\u00f3gico<\/strong> del LSL (se\u00f1al\u00e9tica con QR, recursos inmersivos) para comunicar ciencia en contexto.<\/li>\n\n\n\n
    4. Abejas como participantes<\/strong>
      El grupo coincidi\u00f3 en reconocer a las abejas como agentes<\/strong> en los experimentos y no solo variables de medici\u00f3n, lo que reorienta preguntas y decisiones de manejo.<\/li>\n\n\n\n
    5. Anclaje territorial y social<\/strong>
      Se ampli\u00f3 la discusi\u00f3n a contextos socioecon\u00f3micos<\/strong> (p. ej., caficultura, biodiversidad, paz territorial) y al papel de la universidad en conocimiento comunitario<\/strong>.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      Conclusi\u00f3n y Pr\u00f3ximos Pasos (100 palabras)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      El Seminario 3 consolid\u00f3 una br\u00fajula: estudiar y comunicar<\/strong> la huerta como relaci\u00f3n multiespecie<\/strong>. En lo inmediato, se acord\u00f3: publicar la relator\u00eda<\/strong> en el blog; dise\u00f1ar materiales de divulgaci\u00f3n<\/strong> (QR, inmersivos) que den voz a las abejas; continuar elaborando recursos pedag\u00f3gicos<\/strong> con este enfoque; y mapear conceptos emergentes<\/strong> para futuros art\u00edculos y productos acad\u00e9micos. Esta ruta refuerza el car\u00e1cter interdisciplinar del proyecto y alinea investigaci\u00f3n, docencia y divulgaci\u00f3n: aprender con<\/strong> las abejas, no solo sobre<\/strong> ellas, y hacer visible esa conversaci\u00f3n en el Living System Lab y en la comunidad universitaria.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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