{"id":337,"date":"2024-11-09T15:36:56","date_gmt":"2024-11-09T15:36:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.icesi.edu.co\/blogs\/humanidadtecnologiaciencia\/?p=337"},"modified":"2025-10-29T20:59:41","modified_gmt":"2025-10-29T20:59:41","slug":"exploracion-al-parque-nacional-natural-purace-una-experiencia-de-aprendizaje-desde-el-curso-de-biodiversidad-y-gestion-ambiental","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.icesi.edu.co\/blogs\/humanidadtecnologiaciencia\/2024\/11\/09\/exploracion-al-parque-nacional-natural-purace-una-experiencia-de-aprendizaje-desde-el-curso-de-biodiversidad-y-gestion-ambiental\/","title":{"rendered":"Exploraci\u00f3n al Parque Nacional Natural Purac\u00e9: Una Experiencia de aprendizaje desde el curso de Biodiversidad y Gesti\u00f3n Ambiental"},"content":{"rendered":"
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Los profesores Jorge Lizarazo y Mar\u00eda Isabel Rivas son los encargados del curso de Biodiversidad y Gesti\u00f3n Ambiental. Desde esta asignatura se llev\u00f3 a cabo una did\u00e1ctica inmersiva al Parque Nacional Natural Purac\u00e9 (PNN), que permiti\u00f3 a los estudiantes interactuar directamente con los cambios del ecosistema que ocurren a medida que se desciende en altura en Colombia. El principal foco fue guiar el aprendizaje sobre ecosistemas de alta monta\u00f1a y la gesti\u00f3n de \u00e1reas protegidas, el rol de Parques Nacionales de Colombia, \u00e1reas del SIMAP, SIDAP y las comunidades ind\u00edgenas en la conservaci\u00f3n. Tambi\u00e9n se exploraron temas alternos de una forma did\u00e1ctica como las adaptaciones \u00fanicas de las plantas del p\u00e1ramo.<\/p>\n\n\n\n

Esta salida tuvo lugar el 20 de octubre de 2024 en el \u00e1rea norte del parque, la actividad involucr\u00f3 un recorrido guiado por miembros del cabildo ind\u00edgena local, quienes compartieron su conocimiento ancestral y destacaron las pr\u00e1cticas de manejo sostenible en el parque. Tambi\u00e9n los estudiantes contaron con una aplicaci\u00f3n en sus celulares llamada Avenza con la cual pudieron abrir de forma offline<\/em> tres GeoPDF donde pod\u00edan ver en tiempo real las divisiones del parque y de otras \u00e1reas protegidas aleda\u00f1as, limites de paramos y bosques, entre otras cosas.<\/p>\n\n\n

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Para reforzar este aprendizaje, se les asign\u00f3 un taller te\u00f3rico-pr\u00e1ctico al d\u00eda siguiente, donde utilizaron mapas y fotograf\u00edas para documentar y describir su experiencia en el campo. A trav\u00e9s de este ejercicio, los estudiantes tuvieron la oportunidad de organizar sus observaciones, analizar el rol de cada \u00e1rea visitada en la conservaci\u00f3n y presentar sus aprendizajes de manera estructurada. Este taller facilit\u00f3 una conexi\u00f3n entre la experiencia pr\u00e1ctica y el conocimiento te\u00f3rico, promoviendo una comprensi\u00f3n m\u00e1s profunda de la gesti\u00f3n ambiental en distintos contextos.<\/p>\n\n\n\n

La salida de campo se planific\u00f3 como una experiencia did\u00e1ctica pr\u00e1ctica, basada en la metodolog\u00eda de aprendizaje experiencial, donde los estudiantes observan, tocan, experimentan y reflexionan. Este enfoque les permiti\u00f3 conectar conceptos te\u00f3ricos vistos en clase con las observaciones y experiencias directas en el campo. La actividad tambi\u00e9n promovi\u00f3 la sensibilizaci\u00f3n hacia la conservaci\u00f3n ambiental y el respeto por las pr\u00e1cticas culturales de las comunidades ind\u00edgenas en zonas de alto valor ambiental para nuestro territorio. Observaron tambi\u00e9n, con otra perspectiva, la estructura y funci\u00f3n de las entidades y corporaciones encargadas de la protecci\u00f3n y conservaci\u00f3n de las \u00e1reas protegidas.<\/p>\n\n\n\n

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Los objetivos de la did\u00e1ctica inmersiva fueron los siguientes:<\/p>\n\n\n\n