{"id":103,"date":"2026-04-16T22:12:00","date_gmt":"2026-04-16T22:12:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.icesi.edu.co\/blogs\/innovafem\/?p=103"},"modified":"2026-08-05T22:53:42","modified_gmt":"2026-08-05T22:53:42","slug":"talleres-mapas-y-formularios-como-no-perder-lo-vivo-al-disenar-el-diplomado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.icesi.edu.co\/blogs\/innovafem\/2026\/04\/16\/talleres-mapas-y-formularios-como-no-perder-lo-vivo-al-disenar-el-diplomado\/","title":{"rendered":"Talleres, mapas y formularios: c\u00f3mo no perder lo vivo al dise\u00f1ar el diplomado"},"content":{"rendered":"\n
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9 de abril de 2026. Todav\u00eda no hab\u00eda vereda, ni encuentro con las mujeres de Caldono, ni primera sesi\u00f3n del diplomado. Hab\u00eda, eso s\u00ed, una mesa de trabajo interna, la investigadora principal, la joven investigadora y dos integrantes m\u00e1s del equipo tratando de resolver una pregunta que parece sencilla y no lo es: \u00bfc\u00f3mo se dise\u00f1a, desde un escritorio, un proceso formativo que debe sentirse vivo cuando llegue a la comunidad?<\/p>\n\n\n\n

El diplomado ya tiene nombre: \u00abPr\u00e1cticas de apropiaci\u00f3n y gesti\u00f3n digital para la agrodiversidad y el comercio campesino\u00bb. Tiene tambi\u00e9n una intenci\u00f3n declarada desde el principio, que no sea un ejercicio de un solo sentido, en el que la universidad llega, extrae informaci\u00f3n y se va, sino un proceso de beneficio mutuo. Lo que el equipo busca no es \u00fanicamente un insumo para el proyecto, documentos de caracterizaci\u00f3n, datos, prototipos, sino algo que las participantes puedan llevarse consigo: cartillas, una memoria pedag\u00f3gica, propuestas que salgan de ellas mismas.<\/p>\n\n\n\n

Ese principio, bonito en el papel, fue el que estuvo a prueba durante toda la reuni\u00f3n. Porque dise\u00f1ar \u00abdesde el beneficio mutuo\u00bb exige, primero, ponerle estructura a algo que todav\u00eda no existe: nueve talleres pensados con un car\u00e1cter vivencial y participativo, organizados alrededor de temas como memoria y tecnolog\u00eda, agroecolog\u00eda, innovaci\u00f3n, redes y sostenibilidad. Nueve espacios que deben ser, al mismo tiempo, lo suficientemente flexibles para acoger lo que traiga cada sesi\u00f3n y lo suficientemente definidos para sostener una certificaci\u00f3n institucional que, se sabe desde ya, quedar\u00e1 condicionada a la asistencia.<\/p>\n\n\n\n

Ah\u00ed est\u00e1 el nudo de esta entrada: la tensi\u00f3n entre lo vivencial y lo instrumental. El mismo d\u00eda en que el equipo discut\u00eda el esp\u00edritu del diplomado, discut\u00eda tambi\u00e9n la construcci\u00f3n de un mapa interactivo de oportunidades una herramienta que debe traducir en informaci\u00f3n navegable algo tan poco cartografiable como las relaciones, las asociaciones y las redes de trabajo de un territorio. Y discut\u00eda, adem\u00e1s, el dise\u00f1o de un instrumento de diagn\u00f3stico que necesita leer, en una sola herramienta, lo socioecon\u00f3mico, lo ambiental, la seguridad alimentaria, la brecha digital y la innovaci\u00f3n social de las participantes. Convertir la vida de una persona en una variable dentro de un formulario es, quiz\u00e1s, el ejercicio m\u00e1s delicado de cualquier proceso de investigaci\u00f3n-acci\u00f3n: se necesita para actuar con evidencia, pero corre siempre el riesgo de aplanar lo que pretende comprender.<\/p>\n\n\n\n

La base de datos que ya empieza a construirse es un buen ejemplo de esa tensi\u00f3n resuelta a medias. Hay quince respuestas registradas hasta ahora la informaci\u00f3n sobre actividad productiva, acceso a internet, disponibilidad de tiempo, un primer insumo real, aunque el equipo mismo reconoce que todav\u00eda es insuficiente para sostener una caracterizaci\u00f3n robusta. No es un dato menor: significa que el diplomado, antes de tener una sola sesi\u00f3n, ya est\u00e1 aprendiendo a escuchar mejor.<\/p>\n\n\n\n

Lo que s\u00ed qued\u00f3 resuelto en esta sesi\u00f3n fue el reparto de tareas de qui\u00e9n revisa referentes de mapas interactivos, qui\u00e9n construye los formularios, qui\u00e9n valida la informaci\u00f3n recogida y una fecha tentativa para empezar: una sesi\u00f3n virtual de introducci\u00f3n y, despu\u00e9s, un primer encuentro presencial. Ambas fechas 23 y 25 de abril quedaron anotadas con la salvedad de que probablemente haya que ajustarlas: coordinar agendas entre un equipo universitario y una comunidad rural rara vez es un ejercicio de una sola vuelta.<\/p>\n\n\n\n

Lo que no qued\u00f3 resuelto y no ten\u00eda por qu\u00e9 estarlo todav\u00eda, fue la pregunta de fondo: c\u00f3mo lograr que herramientas necesariamente estructuradas un mapa, un formulario, una base de datos que terminen sirviendo a un proceso que se quiere vivencial, gamificado, cercano. Esa pregunta no se responde en una reuni\u00f3n de planificaci\u00f3n; se responde, sesi\u00f3n tras sesi\u00f3n, en el contacto real con las participantes.<\/p>\n\n\n\n

Vale la pena detenerse en algo que a veces pasa desapercibido: dise\u00f1ar bien un instrumento de diagn\u00f3stico o un mapa interactivo no es un paso t\u00e9cnico secundario frente al \u00abverdadero\u00bb trabajo comunitario es, en s\u00ed mismo, una forma de di\u00e1logo de saberes. Cada campo de un formulario, cada categor\u00eda de un mapa, es una decisi\u00f3n sobre qu\u00e9 de la vida de las mujeres de Caldono merece quedar registrado y c\u00f3mo. Dise\u00f1ar con cuidado esos instrumentos, antes de llegar al territorio, es tambi\u00e9n una manera de llegar con respeto.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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