{"id":20789,"date":"2011-07-18T15:40:42","date_gmt":"2011-07-18T15:40:42","guid":{"rendered":"1815.1"},"modified":"2011-07-18T11:39:30","modified_gmt":"2011-07-18T16:39:30","slug":"hola-mundo-43","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.icesi.edu.co\/blogs\/blog\/lista\/hola-mundo-43","title":{"rendered":"PROGRAMA DE CLASE"},"content":{"rendered":"

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FACULTAD\u00a0 DE INGENIERIA<\/strong><\/p>\n

DEPARTAMENTO DE INGENIERIA INDUSTRIAL<\/strong><\/p>\n

MATERIA: PENSAMIENTO SISTEMICO<\/strong><\/p>\n

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C\u00f3digo-Materia: <\/strong>05226, Pensamiento Sist\u00e9mico <\/strong><\/p>\n

Requisito: <\/strong> Tercer semestre aprobado<\/p>\n

Programa \u2013 Semestre:<\/strong> Ingenier\u00eda Industrial \u2013 Cuarto semestre<\/p>\n

Per\u00edodo acad\u00e9mico:<\/strong> Segundo Semestre 2011<\/p>\n

Intensidad semanal:<\/strong> 3 horas semanales<\/p>\n

Cr\u00e9ditos:<\/strong> 3<\/p>\n

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Descripci\u00f3n general del curso<\/span><\/strong><\/p>\n

La materia de pensamiento sist\u00e9mico ha sido dise\u00f1ada con el fin de brindarle al ingeniero industrial, las habilidades y competencias necesarias para interpretar, analizar y plantear los problemas que tendr\u00e1 durante su vida profesional, de manera sist\u00e9mica, es decir con un pensamiento amplio y hol\u00edstico, el cual le permitir\u00e1 tener presente los elementos que pueden estar generando las dificultades , los cuales de manera cotidiana, no son evidentes ; igualmente, podr\u00e1 generar conexiones entre los diferentes eventos conociendo de esta manera los principios emergentes de un sistema.<\/p>\n

El estudiante se enfrentar\u00e1 al estudio y an\u00e1lisis de sistemas presentados a trav\u00e9s de situaciones complejas, es decir adonde se le presentan m\u00faltiples causas al mismo tiempo y lugar influyendo, reforzando o disipando una situaci\u00f3n dada. Dicha complejidad no permite de manera iniciar, considerar \u201csimple\u201d su interpretaci\u00f3n, como tampoco poder abordar de manera inmediata \u201cla soluci\u00f3n posible\u201d.<\/p>\n

Este ser\u00e1 el primer reto del pensamiento sist\u00e9mico, el poder dejar a un lado de manera reactiva, el pensamiento lineal, aquel con el cual de manera cotidiana interpretamos los problemas y con el que siempre estamos en la b\u00fasqueda de soluciones inmediatas y simples. Consideramos de manera lineal el reconocimiento de causas y efectos, frente a los cuales asignamos \u201cla soluci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

En nuestro entorno econ\u00f3mico, empresarial e industrial, se fortalece de manera continua, el pensamiento lineal, consider\u00e1ndolo en ocasiones como la \u00fanica v\u00eda e interpretaci\u00f3n posible para darle soluci\u00f3n a los problemas o determinar las acciones a seguir. Las herramientas usadas , igualmente fortalecen la visi\u00f3n lineal las cuales permiten la elaboraci\u00f3n de planes de corto, mediano y largo plazo. Permanentemente vemos como se repiten problemas y situaciones que consider\u00e1bamos ya se hab\u00edan solucionado, siendo evidente como damos soluci\u00f3n aparente a las diversas situaciones que se nos presentan.<\/p>\n

Las situaciones complejas ser\u00e1n presentadas a trav\u00e9s de casos de estudio organizacionales, los cuales abordar\u00e1n temas relacionados con:<\/p>\n

-Gesti\u00f3n de operaciones: transformaci\u00f3n de bienes o servicios<\/p>\n

-Gesti\u00f3n de la log\u00edstica y la supply chain<\/p>\n

-Gesti\u00f3n del medio ambiente y la empresa<\/p>\n

-Gesti\u00f3n de los Sistemas de Calidad<\/p>\n

Dichos casos ser\u00e1n analizados inicialmente identificando los eventos que se presentan en la situaci\u00f3n compleja, posteriormente se organizar\u00e1n estos elementos en hechos, es decir la reuni\u00f3n de eventos similares con el fin de organizar la informaci\u00f3n la cual se va presentando de manera m\u00e1s clara. A partir de esta informaci\u00f3n se identificar\u00e1n los problemas que estos hechos generan y se explorar\u00e1n los paradigmas que generan este tipo de problemas en las organizaciones.<\/p>\n

Para interpretar la soluci\u00f3n a estos problemas, se desarrollar\u00e1n diferentes metodolog\u00edas:<\/p>\n

-mapas mentales: los cuales tomar\u00e1n los hechos de la situaci\u00f3n compleja y se indagar\u00e1 a trav\u00e9s de los mismos: los reforzamientos que se desarrollan, nexos, conexiones, sinergias, parasitismo, apalancamiento, destrucci\u00f3n o mimetismo. Posteriormente, mediante el desarrollo gr\u00e1fico de un modelo mental, se trata de establecer de manera visual, las interpretaciones encontradas.
\nAl poder interpretar todas las situaciones posibles, se explorar\u00e1n los paradigmas de quienes generan los problemas y se iniciar\u00e1 la b\u00fasqueda de soluciones posibles.<\/p>\n

-mapas circulares: mediante la herramienta de la circularidad, se busca desarrollar un gr\u00e1fico en c\u00edrculos de los hechos presentados. Posteriormente se realizar\u00e1n las conexiones posibles entre los diferentes elementos de los hechos, determinando la densidad de conexi\u00f3n, lo que refleja el peso de importancia que pueden generar las conexiones de eventos y de hechos.
\nA partir de este momento se conocer\u00e1 el significado del principio emergente y se inicia el proceso de la b\u00fasqueda de soluciones posibles.<\/p>\n

-mapas CATWOE, con el cual se busca conocer cu\u00e1les son los Actores de una situaci\u00f3n compleja, los Clientes que reciben y participan en las consecuencias de dichas situaciones y eventos, los Propietarios o quienes tiene el poder para activar o no un sistema , el Entorno que participa influyendo al sistema, la Visi\u00f3n conjunta de quienes se encuentran en el sistema y la Transformaci\u00f3n que puede establecerse sobre el sistema para modificar la situaci\u00f3n actual o visi\u00f3n conjunta actual y poder dise\u00f1ar y plantear una visi\u00f3n conjunta deseada para llevar el sistema a una nueva condici\u00f3n.<\/p>\n

En este tipo de an\u00e1lisis se busca el traslado de un sistema y el cambio de las condiciones dadas a nuevas condiciones, donde el pensamiento racional acompa\u00f1a a una visi\u00f3n integral la cual es de orden emocional y se convierte en el ideal de un grupo, el cual persigue colocando todos los recursos posibles para que la nueva condici\u00f3n se pueda dar.<\/p>\n

-mapa de paradigmas organizacionales- ARQUETIPOS.<\/p>\n

Se analizan las situaciones complejas, a trav\u00e9s de la identificaci\u00f3n de los paradigmas existentes, los cuales generan las interpretaciones de los problemas que viven las organizaciones. Se estudiar\u00e1n los paradigmas:<\/p>\n

-soluciones contraproducentes: \u201ces peor el remedio que la enfermedad\u201d.<\/p>\n

-desplazamiento de carga: \u201cno todo lo que brilla es oro\u201d<\/p>\n

-adversarios accidentales: \u201cperro que ladra no muerde\u201d<\/p>\n

-l\u00edmites de crecimiento:\u201dtanto va el agua al c\u00e1ntaro hasta que se revienta\u201d<\/p>\n

-tragedia del terreno com\u00fan: \u201cno hay cama para tanta gente\u201d<\/p>\n

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A partir de los arquetipos identificados, se construye un mapa de los paradigmas, con e cual se establecen conexiones, identificando aquellos paradigmas que tiene mayor fortaleza e influyen directamente en la construcci\u00f3n de la realidad.<\/p>\n

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Objetivos<\/span><\/strong><\/p>\n

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General: <\/span><\/p>\n

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Brindar a los estudiantes herramientas pr\u00e1cticas para el desarrollo del pensamiento sist\u00e9mico, que \u00a0permitir\u00e1 abordar y darle soluci\u00f3n a situaciones complejas existentes en el \u00e1mbito acad\u00e9mico y posteriormente, en el laborar.<\/p>\n

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Terminales:<\/span><\/p>\n

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Al finalizar el semestre el estudiante estar\u00e1 en capacidad de:<\/p>\n

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1-A partir de una situaci\u00f3n compleja o un problema, poder abordarlo, interpretando los elementos que lo componen, de manera sist\u00e9mica, complementando el pensamiento lineal.<\/p>\n

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2-Seleccionar, a partir de las herramientas para el pensamiento sist\u00e9mico aprendidas (mapa circular, catwoe y ciclos reforzador- compensador ) la indicada para abordar un problema o una situaci\u00f3n compleja.<\/p>\n

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3-Desarrollar habilidades para el trabajo en equipo y la comunicaci\u00f3n asertiva, a trav\u00e9s del desarrollo de tareas y pr\u00e1cticas establecidas durante el semestre, en grupos de clase.<\/p>\n

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Espec\u00edficos<\/span><\/p>\n

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1-\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Reconocer el pensamiento sist\u00e9mico como una habilidad profesional para la interpretaci\u00f3n de problemas, situaciones complejas, eventos que se le presentan al estudiante en su vida cotidiana y pr\u00f3ximamente en su vida laboral.<\/p>\n

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2-\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Aplicar al an\u00e1lisis de las situaciones complejas, por lo menos, tres de las herramientas disponibles para abordar y darles soluci\u00f3n de manera sist\u00e9mica.<\/p>\n

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3-\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Desarrollar habilidades para la comprensi\u00f3n del pensamiento sist\u00e9mico a trav\u00e9s del trabajo en equipos de trabajo, quienes estar\u00e1n en permanente interacci\u00f3n analizando los diferentes problemas y situaciones complejas.<\/p>\n

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4-<\/p>\n

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De formaci\u00f3n acad\u00e9mica:<\/span><\/p>\n

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Unidad 1:<\/strong> QUE ES EL PENSAMIENTO SISTEMICO<\/p>\n

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El estudiante estar\u00e1 en capacidad de aplicar cuatro herramientas que le permitir\u00e1n analizar un problema complejo, de manera integral, direccionando los elementos que lo componen: hacia arriba ( en zoom ampliando la interpretaci\u00f3n y alcance) , hacia la derecha o la izquierda de las ideas propuestas y hacia abajo o la profundidad de las mismas.<\/p>\n

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Este objetivo de la unidad 1 se podr\u00e1 construir a partir de los siguientes contenidos por sesi\u00f3n:<\/p>\n

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PRESENTACI\u00d3N DEL PROGRAMA<\/p>\n

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QUE ES EL PENSAMIENTO SISTEMICO<\/p>\n

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Lectura del caso asignado<\/p>\n

An\u00e1lisis del mismo aplicando espina de pescado y mapa mental<\/p>\n

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Lectura del caso asignado<\/p>\n

An\u00e1lisis del caso aplicando Zoom y Caverna de las ideas<\/p>\n

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Lectura del caso asignado<\/p>\n

Desarrollo del caso aplicando profundidad de las ideas<\/p>\n

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Las olas del desarrollo y su impacto en el profesional actual. Pensar sist\u00e9micamente el futuro y las met\u00e1foras con las cuales lo interpretamos.<\/p>\n

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Unidad 2:<\/strong> DESARROLLO DE HISTORIAS SISTEMICAS<\/p>\n

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El estudiante estar\u00e1 en capacidad de poder analizar una situaci\u00f3n compleja, aplicando una historia circular sist\u00e9mica, realizando las conexiones entre sus elementos que le permiten, a trav\u00e9s del principio emergente, identificando las \u00e1reas o elementos originadores principales; para posteriormente proyectar un cambio intencional y coordinado para el beneficio de todos quienes participan en el sistema estudiado.<\/p>\n

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Este objetivo de la unidad 2 se podr\u00e1 construir a partir de los siguientes contenidos por sesi\u00f3n:<\/p>\n

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-Entrega del primer parcial<\/p>\n

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Lectura del caso asignado<\/p>\n

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Descripci\u00f3n de una historia sist\u00e9mica, como se construye. Desarrollo de mapas circulares.<\/p>\n

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Desarrollo des conexiones en el mapa circular desarrollado para la construcci\u00f3n del principio emergente.<\/p>\n

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Principio emergente y desarrollo de la soluci\u00f3n.<\/p>\n

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Lectura del caso asignado<\/p>\n

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Explicaci\u00f3n del CATWOE, estructura y aplicaci\u00f3n en situaciones complejas.<\/p>\n

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Desarrollo de la visi\u00f3n conjunta y de la transformaci\u00f3n del sistema propuesto en el CATWOE<\/p>\n

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Desarrollo de los catwoe en sus variaciones de un sistema.<\/p>\n

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Unidad 3:<\/strong> DESARROLLO DE AQUETIPOS ORGANIZACIONALES<\/p>\n

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El estudiante estar\u00e1 en capacidad de poder analizar una situaci\u00f3n compleja e identificar los arquetipos organizacionales que la constituyen combinando los ciclos reforzadores y compensadores que construyen los diferentes tipos de arquetipos propuestos.<\/p>\n

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Este objetivo de la unidad 3 se podr\u00e1 construir a partir de los siguientes contenidos por sesi\u00f3n:<\/p>\n

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-Entrega del II parcial<\/p>\n

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Presentaci\u00f3n de los arquetipos organizacionales, descripci\u00f3n de un ciclo compensador y un ciclo reforzador<\/p>\n

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Lectura del caso asignado<\/p>\n

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Descripci\u00f3n de los arquetipos organizacionales: soluciones contraproducentes y L\u00edmites de crecimiento.<\/p>\n

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Lectura del caso asignado<\/p>\n

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Descripci\u00f3n de los arquetipos organizacionales: adversarios accidentales , tragedia del terreno com\u00fan y desplazamiento de carga.<\/p>\n

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Lectura del caso asignado<\/p>\n

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Desarrollo e un mapa de arquetipos<\/p>\n

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De formaci\u00f3n en valores y capacidades:<\/span><\/p>\n

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Al terminar el curso cada estudiante habr\u00e1 tenido la oportunidad de reflexionar sobre los siguientes valores, as\u00ed como de desarrollar estas capacidades:<\/p>\n

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