{"id":32486,"date":"2019-01-23T21:17:28","date_gmt":"2019-01-23T21:17:28","guid":{"rendered":"http:\/\/2117.3"},"modified":"2019-01-23T21:17:28","modified_gmt":"2019-01-23T21:17:28","slug":"1-programa-de-la-materia-6","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.icesi.edu.co\/blogs\/blog\/lista\/1-programa-de-la-materia-6","title":{"rendered":"1-PROGRAMA DE LA MATERIA"},"content":{"rendered":"
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FACULTAD DE INGENIERIA<\/strong><\/p>\n

DEPARTAMENTO DE INGENIERIA INDUSTRIAL<\/strong><\/p>\n

C\u00f3digo-Materia:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/strong>05226 Pensamiento Sist\u00e9mico<\/p>\n

Pre requisito:\u00a0<\/strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a005180-Procesos y Procedimientos<\/p>\n

Programa \u2013 Semestre:<\/strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0Ingenier\u00eda Industrial \u2013 tercer semestre<\/p>\n

Per\u00edodo acad\u00e9mico:<\/strong>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a02019-1<\/p>\n

Intensidad semanal:<\/strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a03 horas semanales<\/p>\n

Cr\u00e9ditos:<\/strong>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a03<\/p>\n

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Resultados de Aprendizaje<\/strong>relacionados con el Programa<\/strong><\/td>\nC \u2013Dise\u00f1o de sistemas, producto o procesosD- Trabajo en EquipoE \u2013Soluci\u00f3n de ProblemasG -Comunicaci\u00f3n\u00a0 Efectiva<\/td>\n<\/tr>\n
Fuente de Recolecci\u00f3n<\/strong><\/td>\nNA<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Descripci\u00f3n general del curso.<\/strong><\/p>\n

La materia de pensamiento sist\u00e9mico ha sido dise\u00f1ada con el fin de brindarle al ingeniero industrial, las habilidades y competencias necesarias para interpretar, analizar y plantear los problemas que tendr\u00e1 durante su vida profesional, de manera sist\u00e9mica, es decir con un pensamiento amplio y hol\u00edstico, el cual le permitir\u00e1 tener presente los elementos que pueden estar generando las dificultades , los cuales de manera cotidiana, no son evidentes ; igualmente, podr\u00e1 generar conexiones entre los diferentes eventos conociendo de esta manera los principios emergentes de un sistema. Por \u00faltimo podr\u00e1 aplicar el pensamiento sist\u00e9mico en el dise\u00f1o industrial de productos o servicios, a trav\u00e9s del cual podr\u00e1 explorar el desarrollo de soluci\u00f3n de problemas que se presentan en el entorno.<\/p>\n

El estudiante se enfrentar\u00e1 al estudio y an\u00e1lisis de sistemas presentados a trav\u00e9s de situaciones complejas, es decir adonde se le presentan m\u00faltiples causas al mismo tiempo y lugar influyendo, reforzando o disipando una situaci\u00f3n dada. Dicha complejidad no permite de manera iniciar, considerar \u201csimple\u201d su interpretaci\u00f3n, como tampoco poder abordar de manera inmediata \u201cla soluci\u00f3n posible\u201d. Igualmente se le presentar\u00e1n retos para abordar la exploraci\u00f3n de ideas para dar soluci\u00f3n a un problema del entorno a trav\u00e9s del dise\u00f1o industrial de un producto o un servicio.<\/p>\n

Las situaciones complejas ser\u00e1n presentadas a trav\u00e9s de casos de estudio organizacionales, los cuales abordar\u00e1n temas relacionados con:<\/p>\n

-Gesti\u00f3n de operaciones: transformaci\u00f3n de bienes o servicios<\/p>\n

-Gesti\u00f3n de la log\u00edstica y la supply chain<\/p>\n

-Gesti\u00f3n del medio ambiente y la empresa<\/p>\n

-Gesti\u00f3n de los Sistemas de Calidad<\/p>\n

Los retos para el desarrollo de soluciones a trav\u00e9s del dise\u00f1o industrial de bienes o servicios, se enfocar\u00e1n en:<\/p>\n

-Problemas relacionados con la contaminaci\u00f3n ambiental y el entorno urbano o empresarial.<\/p>\n

-Problemas relacionados con la poblaci\u00f3n discapacitada<\/p>\n

Objetivos:<\/strong><\/p>\n

General:<\/u><\/p>\n

Al finalizar el curso el estudiante estar\u00e1 en capacidad analizar situaciones complejas para \u00a0abordarlas y darles soluci\u00f3n, mediante la aplicaci\u00f3n de herramientas de pensamiento sist\u00e9mico.<\/p>\n

Terminales:<\/u><\/p>\n

Al finalizar el semestre el estudiante estar\u00e1 en capacidad de:<\/p>\n

1- A partir de una situaci\u00f3n compleja interpreta los elementos que lo componen de manera sist\u00e9mica.<\/p>\n

2- Seleccionar la(s) herramienta (s) indicada(s) de\u00a0 pensamiento sist\u00e9mico y\/o dise\u00f1o de productos para abordar una situaci\u00f3n compleja.<\/p>\n

3- Desarrollar habilidades para formar y operar un equipo de trabajo\u00a0 para solucionar situaciones complejas.<\/p>\n

Espec\u00edficos<\/u><\/p>\n

De formaci\u00f3n acad\u00e9mica<\/u><\/p>\n

Unidad 1:<\/strong>\u00a0QUE ES EL PENSAMIENTO SISTEMICO \u2013<\/strong><\/p>\n

Direcciones del pensamiento a la iz- la derecha , arriba o abajo<\/strong><\/p>\n

Objetivo de la unidad:<\/p>\n

El estudiante estar\u00e1 en capacidad de aplicar cuatro herramientas que le permitir\u00e1n analizar un problema complejo, de manera integral, direccionando los elementos que lo componen: los contenidos de un problema y sus elementos, se pueden analizar direccionado el pensamiento hacia arriba (en zoom ampliando la interpretaci\u00f3n y alcance), hacia la derecha o la izquierda de las ideas propuestas y hacia abajo o la profundidad de las mismas.<\/p>\n

Sub-unidad A<\/strong><\/p>\n

Objetivo: presentar la teor\u00eda que estructura el pensamiento sist\u00e9mico para brindar al estudiante un marco te\u00f3rico sobre el origen, desarrollo y complemento de los diferentes enfoques, que al integrarse ha fundamentado lo que hoy se conoce como el pensamiento complejo.<\/p>\n

Objetivo 2: presentar a los estudiantes retos que estimulen el pensamiento complejo y a trav\u00e9s del pensamiento sist\u00e9mico, seleccione un problema del entorno que desee darle soluci\u00f3n.<\/p>\n

Sub-unidad B.<\/strong><\/p>\n

Objetivo: Presentar dos herramientas: Zoom y Caverna de las ideas, que permiten la movilizaci\u00f3n de las ideas y el pensamiento a nivel horizontal (a la izquierda y la derecha) y a nivel vertical (arriba y abajo), con el fin de estructurar la informaci\u00f3n de manera NO lineal y puntual.<\/p>\n

Estas herramientas le permitir\u00e1n al estudiante darle objetivo y alcance al problema seleccionado que desee darle soluci\u00f3n a trav\u00e9s del dise\u00f1o industrial.<\/p>\n

El estudiante a trav\u00e9s de un video juego comprender\u00e1 como se puede abordar una informaci\u00f3n din\u00e1mica, en tiempo real en constante cambio, como se analiza a trav\u00e9s de las herramientas Zoom y Caverna de las ideas.<\/p>\n

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Sub- unidad C.<\/strong><\/p>\n

Objetivo: Conocer c\u00f3mo se desarrolla la met\u00e1fora sobre el iceberg de las ideas y c\u00f3mo se identifican los pensamientos en la profundidad de las mismas.<\/p>\n

Esta herramienta le permitir\u00e1 al estudiante darle profundidad en el an\u00e1lisis al problema seleccionado que desee darle soluci\u00f3n.<\/p>\n

El estudiante a trav\u00e9s de un video juego, en partidas seleccionadas\u00a0 mapas previamente ajustados, comprender\u00e1 como se puede analizar la profundidad de situaciones complejas con informaci\u00f3n din\u00e1mica, usando la met\u00e1fora del iceberg de las ideas.<\/p>\n

Sub \u2013 unidad D.<\/strong><\/p>\n

Objetivo: presentar las olas del desarrollo y c\u00f3mo han impactado el desarrollo de las estructuras sociales, econ\u00f3micas e industriales en la sociedad, la situaci\u00f3n actual y las tendencias futuras.<\/p>\n

Esta herramienta le permitir\u00e1 al estudiante darle contexto en las olas en el an\u00e1lisis al problema seleccionado que desee darle soluci\u00f3n.<\/p>\n

El estudiante a trav\u00e9s de un video juego, podr\u00e1 contextualizar las olas del desarrollo a trav\u00e9s de la exploraci\u00f3n de escenarios posibles que se pueden dar en las diferentes partidas.<\/p>\n

Unidad 2:<\/strong>\u00a0DESARROLLO DE HISTORIAS SISTEMICAS<\/strong><\/p>\n

Objetivo de la unidad:<\/p>\n

El estudiante estar\u00e1 en capacidad de poder analizar una situaci\u00f3n compleja, aplicando una historia circular sist\u00e9mica, realizando las conexiones entre sus elementos que le permiten, a trav\u00e9s del principio de la visi\u00f3n conjunta, identificando las \u00e1reas o elementos originadores principales; para posteriormente proyectar un cambio intencional y coordinado para el beneficio de todos quienes participan en el sistema estudiado.<\/p>\n

Qu\u00e9 es una historia sist\u00e9mica<\/strong><\/p>\n

Objetivo: Presentaci\u00f3n del CATWOE, como medio de expresi\u00f3n para organizar la ideas construyendo una historia sist\u00e9mica sobre una realidad compleja presentada en las Operaciones y la producci\u00f3n, para posteriormente proyectar una transformaci\u00f3n y un posible horizonte fortalecido en una visi\u00f3n integrada.<\/p>\n

Esta herramienta CATWOE le permitir\u00e1n al estudiante darle un an\u00e1lisis de m\u00faltiples actores y visi\u00f3n actual al problema seleccionado para posteriormente dise\u00f1ar la transformaci\u00f3n deseada, a trav\u00e9s de la soluci\u00f3n propuesta y llegar a una visi\u00f3n conjunta transformando la realidad.<\/p>\n

El estudiante a trav\u00e9s de un video juego, podr\u00e1 contextualizar la implementaci\u00f3n de un CATWOE\u00a0 a trav\u00e9s de la exploraci\u00f3n de nuevas visones conjuntas, que se pueden dar en las diferentes partidas.<\/p>\n

Unidad 3:<\/strong>\u00a0DESARROLLO DE AQUETIPOS ORGANIZACIONALES<\/strong><\/p>\n

Objetivo de la unidad:<\/p>\n

El estudiante estar\u00e1 en capacidad de poder analizar una situaci\u00f3n compleja e identificar los arquetipos organizacionales que la constituyen combinando los ciclos reforzadores y compensadores que construyen los diferentes tipos de arquetipos propuestos.<\/p>\n

Esta herramienta le permitir\u00e1 al estudiante analizar el problema seleccionado que desee darle soluci\u00f3n, comprendiendo los diferentes arquetipos que se dan en las organizaciones.<\/p>\n

El estudiante a trav\u00e9s de un video juego, podr\u00e1 comprender los arquetipos\u00a0 organizacionales, que se pueden dar en las diferentes partidas.<\/p>\n

De formaci\u00f3n en valores y capacidades:<\/u><\/strong><\/p>\n

Al terminar el curso cada estudiante habr\u00e1 tenido la oportunidad de reflexionar sobre los siguientes valores, as\u00ed como de desarrollar estas capacidades:<\/p>\n

\u00a0<\/em>Autonom\u00eda\u00a0<\/strong>Hacerse cargo de s\u00ed en la decisi\u00f3n acerca de las propias metas de la vida y formas de lograrlas, y asumir por convicci\u00f3n personal los compromisos que se adquieren.<\/p>\n

En las discusiones que se presentar\u00e1n en clase relacionadas con el pensamiento sist\u00e9mico, se indagar\u00e1 el futuro y se explorara la capacidad individual para poder establecer horizontes profesionales sist\u00e9micos. La exploraci\u00f3n de soluciones a trav\u00e9s de dise\u00f1o industrial, permitir\u00e1 comprender la autonom\u00eda a trav\u00e9s de la b\u00fasqueda de ideas.<\/em><\/p>\n

Capacidades Profesionales ICESI<\/strong><\/p>\n

Capacidad intelectual<\/em><\/strong><\/p>\n