{"id":37926,"date":"2020-12-22T15:27:40","date_gmt":"2020-12-22T15:27:40","guid":{"rendered":"http:\/\/2125.1401"},"modified":"2020-12-22T15:27:40","modified_gmt":"2020-12-22T15:27:40","slug":"propuesta-didactica-para-el-informe-basta-ya","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.icesi.edu.co\/blogs\/blog\/lista\/propuesta-didactica-para-el-informe-basta-ya","title":{"rendered":"Propuesta did\u00e1ctica para el Informe: Basta Ya"},"content":{"rendered":"

La siguiente propuesta did\u00e1ctica est\u00e1 dirigida a estudiantes de grados superiores en el marco de una clase de ciencias sociales o, de acuerdo con el curr\u00edculo escolar, para el taller de c\u00e1tedra de paz. Esta propuesta pretende socializar el informe \u201c\u00a1Basta ya!\u201d del Centro Nacional de Memoria Hist\u00f3rica (A\u00d1O) en relaci\u00f3n con la comprensi\u00f3n del origen y las transformaciones del conflicto armado colombiano. Tendr\u00e1 como eje central de reflexi\u00f3n el cap\u00edtulo 2: Los or\u00edgenes, las din\u00e1micas y el crecimiento del conflicto armado. Este cap\u00edtulo hace una exposici\u00f3n y narraci\u00f3n hist\u00f3rica amplia del conflicto armado colombiano del siglo XX y XXI, desde 1958 a 2013, fecha de su publicaci\u00f3n.<\/p>\n

Prop\u00f3sito:<\/strong><\/p>\n

El objetivo principal de la propuesta did\u00e1ctica es que los estudiantes puedan reconocer los diversos actores y din\u00e1micas que han conformado el fen\u00f3meno del conflicto armado en Colombia. Para ello se ha dise\u00f1ado una ruta de trabajo que se divide en 5 encuentros. Cada sesi\u00f3n plantea din\u00e1micas y estrategias diversas que develan la heterogeneidad del asunto tratado, pero que contribuyen al cumplimiento del objetivo general. Los 5 momentos son: Momentos y lugares del conflicto, Las guerrillas en Colombia, Negociaciones de paz, Gobiernos b\u00e9licos o de di\u00e1logo y Las AUC en Colombia.<\/p>\n

Aqu\u00ed abordaremos el primer encuentro de trabajo denominado Momentos y lugares del conflicto. La intenci\u00f3n de esta primera fase es un encuadre del fen\u00f3meno desde las categor\u00edas de tiempo y espacio que son tan frecuentes en el estudio de las ciencias sociales. Los estudiantes lograr\u00e1n identificar la amplitud del evento bajo estos dos encuadres, y para ello ser\u00e1 vital la construcci\u00f3n de un mapa que ser\u00e1 el resultado de un proceso de selecci\u00f3n y esquematizaci\u00f3n gr\u00e1fica, para producir un registro visual que ilustre el alcance de la violencia a lo largo del territorio colombiano. Por otro lado, la propuesta contempla el uso de recursos TIC para el desarrollo de la tem\u00e1tica. Con ello se busca, por un lado, seguir fortaleciendo sus competencias digitales y, por otro, desarrollar la capacidad de ubicaci\u00f3n espacial en el territorio colombiano. Aun as\u00ed, si por las circunstancias de la escuela el docente se ve limitado en el uso de las herramientas tecnol\u00f3gicas, esta propuesta puede tener unos ajustes que siguen permitiendo la buena ejecuci\u00f3n y consecuci\u00f3n del objetivo de aprendizaje sin depender directamente del uso de herramientas tecnol\u00f3gicas.<\/p>\n

La propuesta se basa en la construcci\u00f3n de una mapa colaborativo, por eso el uso de la herramienta TIC de Miro como un tablero digital colaborativo donde se puede dise\u00f1ar, graficar y, en este caso, ubicar elementos seg\u00fan el criterio de los participantes. Adem\u00e1s, permite el trabajo en conjunto en tiempo real lo cual da la posibilidad de integrar a todos los miembros de una clase. La estrategia contempla el dise\u00f1o de un tablero y unas fichas espec\u00edficas que las encontramos en el siguiente enlace:<\/p>\n

https:\/\/miro.com\/app\/board\/o9J_klkWh2k=\/<\/a><\/p>\n

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Construcci\u00f3n de un mapa de Conflicto en la App Miro<\/strong><\/p>\n

Uso del recurso:<\/strong><\/p>\n

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  1. Se dividen los estudiantes de manera aleatoria en 5 grupos.<\/li>\n
  2. Cada estudiante ingresa la aplicaci\u00f3n Miro con el link que ha dado el profesor.<\/li>\n
  3. Cada estudiante debe ampliar el tablero digital y se ubica en el recuadro de color que le corresponde seg\u00fan su grupo. All\u00ed encontrar\u00e1n 6 recuadros movibles \u2013 que funcionan como fichas – con eventos hist\u00f3ricos del conflicto armado en Colombia y los respectivos nombres de los lugares donde ocurrieron los hechos.<\/li>\n
  4. Se distribuyen internamente la forma de trabajo y realizan una b\u00fasqueda de informaci\u00f3n sobre cada uno de los eventos para profundizar en lo sucedido (actores, lugares, contextos, v\u00edctimas, etc.).<\/li>\n
  5. Los estudiantes deben buscar el lugar indicado en el recuadro movible a trav\u00e9s de Google Maps para luego ubicar cada uno de los sucesos en el mapa grande de Colombia. Para ello, se debe arrastrar la casilla y se desplaza al lugar correspondiente.<\/li>\n
  6. Finalizado esto, los estudiantes deben tomar una captura o imprimir el frame con el resultado del mapa elaborado colaborativamente.<\/li>\n
  7. Momento de reflexi\u00f3n con el mapa construido.<\/li>\n<\/ol>\n