{"id":37933,"date":"2020-12-22T15:25:54","date_gmt":"2020-12-22T15:25:54","guid":{"rendered":"http:\/\/2125.1399"},"modified":"2020-12-22T15:25:54","modified_gmt":"2020-12-22T15:25:54","slug":"propuesta-didactica-una-oportunidad-para-acoger-al-otro-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.icesi.edu.co\/blogs\/blog\/lista\/propuesta-didactica-una-oportunidad-para-acoger-al-otro-3","title":{"rendered":"Propuesta did\u00e1ctica: Una oportunidad para acoger al otro"},"content":{"rendered":"

Estudiante:\u00a0Manuela Palacios Arana<\/em><\/p>\n

Link podcast: https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1vu39Na_yFaq8dLl6f3c0GzsiRVGX2omo\/view<\/a><\/p>\n

El prop\u00f3sito del siguiente documento es presentar una gu\u00eda sobre c\u00f3mo podr\u00eda usarse el podcast producido con fines pedag\u00f3gicos sobre el cap\u00edtulo IV del informe general del conflicto armado colombiano Basta Ya. <\/em>Este cap\u00edtulo, titulado \u201clos impactos y los da\u00f1os causados por el conflicto armado en Colombia\u201d se divide en cuatro apartados que buscan categorizar, dentro de lo posible, los diferentes tipos de efectos y da\u00f1os que deja la guerra en las v\u00edctimas, que no necesariamente responden a un n\u00famero de muertes o da\u00f1os materiales. M\u00e1s bien, indaga por los da\u00f1os psicol\u00f3gicos y emocionales, morales, pol\u00edticos y socioculturales, atravesados por las modalidades de violencia, el g\u00e9nero y la edad, y la impunidad y deficiencia de respuesta estatal.<\/p>\n

Como se trata de un cap\u00edtulo tan amplio, el podcast se enfoca en se\u00f1alar la importancia del momento hist\u00f3rico en el que nos encontramos los y las colombianas, y la responsabilidad que tenemos de acoger a las v\u00edctimas de el conflicto. Esto, a la luz del texto de los autores B\u00e1rcena y M\u00e8lich (2000) titulado \u201cLa educaci\u00f3n como acontecimiento \u00e9tico: natalidad, narraci\u00f3n y hospitalidad\u201d, por un lado, para invitar a situarnos como sujetos de esta historia, aunque no la hayamos vivido de manera directa, y por otro, para darle un sentido a los testimonios recogidos en la grabaci\u00f3n. Desde las v\u00edctimas como lo hace el informe general, desde el acontecimiento que significa el conflicto armado colombiano, y desde las emociones que los seres humanos somos capaces de sentir, como punto de v\u00ednculo entre nosotros y las y los otros.<\/p>\n

As\u00ed, el prop\u00f3sito de la actividad propuesta a continuaci\u00f3n, en la que el podcast es el insumo inicial, es de comprender los sentimientos y emociones que han vivido las v\u00edctimas de la guerra en Colombia basado en el primer apartado del cap\u00edtulo IV que trata sobre los da\u00f1os emocionales y psicol\u00f3gicos de la guerra. Est\u00e1 dirigido a estudiantes de colegios de grado d\u00e9cimo, dado que uno los derechos b\u00e1sicos de aprendizaje de Sociales indicados por el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional (2016), tiene el objetivo de evaluar las causas y consecuencias de la violencia en la segunda mitad del siglo XX en Colombia y su incidencia en los \u00e1mbitos social, pol\u00edtico, econ\u00f3mico y cultural. Por esta raz\u00f3n, considero y aclaro que puede ser una propuesta adecuada para el cierre de este derecho b\u00e1sico, con un grado de reflexi\u00f3n y de empat\u00eda frente a los hechos estudiados sobre el conflicto armado del pa\u00eds que podr\u00edan llevar a que el estudiante se reconozca en toda esta historia como un agente con responsabilidad hacia las v\u00edctimas.<\/p>\n

Habiendo dicho esto, la propuesta pedag\u00f3gica consistir\u00e1 en lo siguiente:<\/p>\n

Se trata de una propuesta que tiene dos momentos, un momento sincr\u00f3nico y un momento asincr\u00f3nico, por lo tanto, puede lograrse en espacios virtuales o presenciales, dependiendo del caso.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Momento<\/strong><\/td>\nActividad<\/strong><\/td>\nConsigna o instrucci\u00f3n<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
 <\/p>\n

 <\/p>\n

Sincr\u00f3nico<\/p>\n

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Tiempo recomendado: dos horas<\/td>\n

1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Reproducir el podcast en clase.<\/p>\n

 <\/p>\n

Duraci\u00f3n: 13 minutos.<\/td>\n

Escuchar atentamente el podcast que est\u00e1n a punto de escuchar y prestar especial atenci\u00f3n a los testimonios para poder hacer las actividades siguientes.<\/td>\n<\/tr>\n
2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Consolidaci\u00f3n de los grupos de trabajo y realizaci\u00f3n de la primera cartograf\u00eda.<\/td>\n1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Hacer grupos de [n\u00famero de estudiantes por grupo].<\/p>\n

2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 En los grupos, seleccionar uno de los testimonios y cartografiarlo. Piensen en las siguientes preguntas para hacerlo y traten de representar las respuestas en la silueta:<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Denle un nombre a la persona que van a representar, si no fue aclarado en el podcast.<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Piensen en la edad de esa persona, su lugar de procedencia, sus condiciones socioecon\u00f3micas. En algunos de los testimonios pueden encontrar algunas pistas.<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ilustrar la emoci\u00f3n que identificaron en esa persona. Ej: si identificaron miedo, en qu\u00e9 lugares del cuerpo de siente el miedo, de qu\u00e9 color es, c\u00f3mo se siente\u2026<\/td>\n<\/tr>\n

3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Realizaci\u00f3n de la segunda cartograf\u00eda.<\/td>\n1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ahora, con la ayuda de un papel calco, copien la silueta de la cartograf\u00eda que acaban de realizar, y se\u00f1alen o representen lo que encuentran en com\u00fan entre esa persona y ustedes. Discutan esos puntos de encuentro.<\/td>\n<\/tr>\n
Asincr\u00f3nico<\/td>\nReflexi\u00f3n individual<\/td>\nPiensa en el ejercicio de cartograf\u00eda que hiciste con tus compa\u00f1eras y compa\u00f1eros.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo fue el proceso de la selecci\u00f3n, elaboraci\u00f3n y el resultado de la cartograf\u00eda inicial? \u00bfQu\u00e9 te impact\u00f3 del testimonio que representaron? \u00bfQu\u00e9 tienes en com\u00fan con la v\u00edctima que escuchaste? \u00bfQu\u00e9 podr\u00edas hacer para reconocerle y\/o hacerle sentir mejor?<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

El momento sincr\u00f3nico est\u00e1 pensado para ocupar un espacio de dos horas. Su duraci\u00f3n no es una camisa de fuerza, sin embargo, considere que deber\u00eda haber tiempo suficiente para la discusi\u00f3n y producci\u00f3n de dos cartograf\u00edas del cuerpo. La idea es reproducir el podcast, cuya duraci\u00f3n aproximada es de 13 minutos y una vez escuchado de manera colectiva, el grupo se dividir\u00e1 en grupos m\u00e1s peque\u00f1os, de cuatro o cinco personas dependiendo del tama\u00f1o del curso. La finalidad de estos grupos m\u00e1s peque\u00f1os es que las y los estudiantes puedan discutir sobre sus impresiones de lo reci\u00e9n escuchado y que pasen por un proceso de selecci\u00f3n de uno de los siete testimonios que est\u00e1n en el podcast para proceder a un ejercicio de cartograf\u00eda del cuerpo. En este ejercicio, van a pensar en las diferentes maneras en que pueden representar en esa silueta las preguntas que se pueden observar en la tabla presentada anteriormente.<\/p>\n

Seguido de esto, lo que se les propone a los estudiantes es que, superpongan un papel calco a la cartograf\u00eda que acaban de realizar y que se\u00f1alen los puntos en com\u00fan que tienen con esa persona que representaron. Es decir, que encuentren lo que les vincula con las v\u00edctimas, sin ellas o ellos haber sido v\u00edctimas, sea desde las emociones o desde los rasgos que construyeron de manera colaborativa a partir de las preguntas gu\u00eda.<\/p>\n

Para el momento asincr\u00f3nico, la idea es que realicen una breve reflexi\u00f3n individual de lo ocurrido durante la actividad. Que den cuenta del proceso de construcci\u00f3n de la cartograf\u00eda y las diferentes reflexiones que les suscit\u00f3 la actividad alrededor de las preguntas que se se\u00f1alan para su reflexi\u00f3n. De esta manera finaliza la propuesta, que como lo indiqu\u00e9 inicialmente, es un espacio potencial de reflexi\u00f3n alrededor de muchos aspectos, tanto de la guerra como de la funci\u00f3n de los individuos en la historia. Es una oportunidad de acoger a las v\u00edctimas, de una arriesgada hospitalidad y de reconocer esa imposibilidad \u00e9tica del olvido (B\u00e1rcena & M\u00e8lich, 2000).<\/p>\n

Bibliograf\u00eda<\/p>\n