En la huerta no solo sembramos plantas: sembramos preguntas. ¿Cómo logramos que biología, ingeniería, educación y comunidad trabajen juntas? ¿Cómo sabemos si lo que hacemos está aprendiendo, conectando y transformando? Este blog cuenta, en palabras simples, cómo vamos a medir cuatro ideas clave del proyecto: Objeto de frontera, Interdisciplinariedad, Educación CTS/STEM y Living System Lab/Aula extendida. La meta es una sola: mejorar lo que hacemos y compartirlo con todos.
1) Objeto de frontera: los “puentes” que nos ponen de acuerdo
Qué es (fácil): Un objeto de frontera es un artefacto que todos pueden usar, aunque cada quien lo mire distinto. Puede ser el mapa de la huerta, una ficha técnica de cultivo, una bitácora o incluso la compostera. Son cosas que unen lenguajes (técnico, pedagógico, comunitario) y ayudan a coordinar.
Cómo lo medimos en Icesi:
Usaremos una rúbrica sencilla (inspirada en marcos académicos) con cuatro preguntas:
- ¿Tiene plasticidad? (sirve a personas con roles distintos)
- ¿Está estandarizado lo suficiente? (estructura común, versión actualizada)
- ¿Es escalable? (se puede replicar en otros cursos/huertas)
- ¿Genera aprendizaje? (deja evidencia clara de qué funcionó y qué no)
Ejemplos a evaluar: el mapa de la huerta y las fichas de cultivo mediante observación y entrevistas cortas.
2) Interdisciplinariedad: trabajar juntos… de verdad
Qué es (fácil): No es juntar logos; es colaborar en serio. Supone traducir lenguajes, negociar enfoques, reconocer emociones (sí, también cuentan) y construir confianza.
Cómo lo medimos en Icesi:
Aplicaremos una encuesta breve a docentes, monitores y estudiantes del LSL que combina dos cosas:
- Virtudes para el trabajo interdisciplinario (humildad intelectual, empatía, curiosidad, perseverancia).
- Condiciones de colaboración (frecuencia de interacción, confianza, continuidad de alianzas).
Con esto identificaremos fortalezas y cuellos de botella para mejorar la coordinación entre áreas.
3) Educación CTS/STEM: aprender ciencia con los pies en la tierra
Qué es (fácil): Llevar Ciencia, Tecnología y Sociedad al terreno, conectando lo que pasa en la huerta con lo que aprendemos en clase y con los retos del campus/ciudad.
Cómo lo medimos en Icesi:
Usaremos una batería combinada antes y después de las actividades:
- Ítems de alfabetización científica y pensamiento tecnológico.
- Ítems de reflexividad socioambiental (qué piensan y sienten sobre ambiente, cuidado, comunidad).
Así veremos qué aprendizajes cambian con la experiencia práctica.
4) Living System Lab / Aula extendida: el campus como laboratorio vivo
Qué es (fácil): La huerta como laboratorio vivo: un lugar donde se investiga y se aprende en contexto, con problemas reales (agua, suelos, biodiversidad, uso social del espacio).
Cómo lo medimos en Icesi:
Aplicaremos una rúbrica de cuatro dimensiones:
- Co-creación (diseñamos con estudiantes y comunidad),
- Aprendizaje adaptativo (ajustamos según evidencia),
- Participación (quiénes se involucran y cómo),
- Sostenibilidad (qué permanece en el tiempo).
La complementamos con una encuesta corta sobre aprendizaje experiencial.
¿Para qué medimos todo esto?
Para mejorar. Con los resultados vamos a:
- Ajustar talleres y materiales (qué funciona, qué falta).
- Priorizar los objetos de frontera más útiles (mapa, fichas, bitácoras).
- Fortalecer la colaboración entre disciplinas con acciones concretas.
- Compartir un resumen abierto de hallazgos para que cualquiera pueda aprender de la experiencia.
Glosario
- Objeto de frontera: artefacto que conecta equipos y saberes (ej. mapa, ficha, bitácora).
- Interdisciplinariedad: práctica de colaboración real entre disciplinas (traducir, negociar, experimentar).
- CTS/STEM: aprendizaje que integra ciencia, tecnología y sociedad en contextos reales.
- Living System Lab: laboratorio vivo; el campus como aula extendida donde se prueba, aprende y mejora.
