Presentado por: Valentina Moreno
Este seminario puso el foco en una pregunta potente: ¿cómo relacionarnos con las abejas nativas no solo como “objetos de estudio”, sino como participantes activas en una huerta universitaria? A partir de la exposición de Valentina Moreno, se presentó una lectura etnográfica multiespecie que enlaza cuidado, conocimiento y reciprocidad. La charla avanzó en tres actos: un encuentro con una abeja carpintera que cuestiona qué cuenta como conocimiento; las tareas cotidianas de cuidado en la huerta y lo que enseñan sobre vínculos con otras vidas; y la reflexión sobre muerte y extinción como dimensiones del cuidado. El equipo discutió cómo estas ideas dialogan con la biología (homologías entre especies, “superpoderes” animales) y cómo aterrizarlas en diseños pedagógicos para docentes y estudiantes. También se propusieron recursos de divulgación —QR y materiales inmersivos— para contar mejor estas relaciones en el Living System Lab. Resultado: un puente concreto entre ciencias sociales y naturales para enriquecer investigación y enseñanza.
La Metodología: Así lo Hicimos
- Etnografía multiespecie
Se trabajó con observación participante y una mirada crítica a la jerarquía del conocimiento, buscando relaciones más simétricas y sensibles entre humanos y abejas. - Trama narrativa en tres actos
Del “primer encuentro” con una abeja dormida, a las labores de cuidado y a la reflexión sobre muerte/extinción, para abrir preguntas sobre cómo conocemos y cuidamos. - Diálogo interdisciplinar
Biología y ciencias sociales se articularon para pensar homologías, agencia animal y aportes a la pedagogía del proyecto (docentes y estudiantes). - Preguntas guía para el diseño
Se discutió cómo nuestras prácticas de siembra, diseño y monitoreo afectan (y son afectadas por) la vida de las abejas, y cómo considerarlas interlocutoras del proyecto. - Dispositivos de mediación
Surgieron propuestas de materiales inmersivos y códigos QR en la huerta para comunicar hallazgos y activar didácticas con enfoque multiespecie.
Resultados e Impacto: La Relevancia del Proyecto
- Marco conceptual situado
Se introdujo la noción de saberes situados (Haraway) y la naturaleza como sujeto relacional, afinando la lectura del ecosistema huerta–abejas. - Innovación pedagógica
Se identificaron vías para diseños didácticos orientados a docentes y estudiantes, integrando perspectiva multiespecie en actividades del proyecto. - Living System Lab con narrativa
Se recomendó fortalecer el componente narrativo y pedagógico del LSL (señalética con QR, recursos inmersivos) para comunicar ciencia en contexto. - Abejas como participantes
El grupo coincidió en reconocer a las abejas como agentes en los experimentos y no solo variables de medición, lo que reorienta preguntas y decisiones de manejo. - Anclaje territorial y social
Se amplió la discusión a contextos socioeconómicos (p. ej., caficultura, biodiversidad, paz territorial) y al papel de la universidad en conocimiento comunitario.
Conclusión y Próximos Pasos (100 palabras)
El Seminario 3 consolidó una brújula: estudiar y comunicar la huerta como relación multiespecie. En lo inmediato, se acordó: publicar la relatoría en el blog; diseñar materiales de divulgación (QR, inmersivos) que den voz a las abejas; continuar elaborando recursos pedagógicos con este enfoque; y mapear conceptos emergentes para futuros artículos y productos académicos. Esta ruta refuerza el carácter interdisciplinar del proyecto y alinea investigación, docencia y divulgación: aprender con las abejas, no solo sobre ellas, y hacer visible esa conversación en el Living System Lab y en la comunidad universitaria.
