No solo se aprende desde el tablero: factores socioculturales que inciden en la relación de problemas aritméticos por parte de estudiantes con discapacidad visual

  • Diego Fernando Monero Restrepo Autor
  • María del Mar Morales Autora
  • Natalia Romero Bravo Autora
  • Valentina Moreno Moreno Autora
Palabras clave: factores socioculturales, educación especial, estudiantes con discapacidad visual, resolución de problemas matemáticos

Resumen

El área de matemáticas se apoya en recursos visuales como gráficas, operaciones y procesos algorítmicos en el tablero, lo cual representa una dificultad para los estudiantes con discapacidad visual y genera exclusión en las aulas. Por esto, el presente estudio de caso tiene como objetivo identificar los factores socioculturales que inciden en la resolución de problemas matemáticos, a través de una metodología de enfoque etnográfico. Así, se plantea que los docentes deben generar un ambiente de participación e incorporar un modelo de educación diferencial en las aulas con el fin de eliminar factores socioculturales como la discriminación, exclusión y subestimación, que inciden en los procesos de resolución de problemas por parte de los estudiantes con discapacidad visual.

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Citas

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Publicado
2022-01-04
Cómo citar
Monero Restrepo, D. F., Morales, M. del M., Romero Bravo, N., & Moreno Moreno, V. (2022). No solo se aprende desde el tablero: factores socioculturales que inciden en la relación de problemas aritméticos por parte de estudiantes con discapacidad visual. Trans-Pasando Fronteras, (18), 27-37. https://doi.org/10.18046/retf.i18.5175