¿A dónde va mi casa?
Educación e identidad indígena en contextos de migración y desarraigo
DOI:
https://doi.org/10.18046/retf.i23.8361Palabras clave:
Interculturalidad, Migración indígena, Identidad, Ciudad, Escuela urbana, Infancia migranteResumen
La presente investigación estudia la experiencia de niños y niñas emberá en un contexto educativo urbano en medio de procesos migratorios en la ciudad de Medellín, Antioquia, específicamente en la institución educativa Héctor Abad Gómez. A partir de un enfoque etnográfico que incluyó observación participante, entrevistas y talleres de cartografía social, se examinan las tensiones que emergen entre migración, identidad y escolarización en la ciudad.
El estudio muestra que la presencia indígena en el espacio urbano desafía las concepciones tradicionales de la interculturalidad usualmente asociadas a sus territorios. Si bien la institución implementa estrategias de etnoeducación y reconocimiento cultural, la interculturalidad suele operar como un componente añadido que no transforma de manera estructural las jerarquías epistémicas y organizativas del modelo escolar dominante. En este escenario, el peso de la adaptación recae principalmente sobre los estudiantes emberá, quienes negocian cotidianamente su identidad entre memorias territoriales y dinámicas urbanas.
Se propone repensar la ciudad como un espacio constitutivamente indígena y avanzar hacia una escuela que no solo incluya la diferencia, sino que se reconfigure a partir de la presencia y los saberes de las comunidades que la habitan.
Palabras clave: interculturalidad, migración indígena, identidad, ciudad, escuela urbana
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