Mapas en los blogs – Widget [Google Maps]

Entre las opciones que la plataforma de blogs de la Universidad ofrece es la incorporación de mapas en los artículos (“posts”) a través de widgets.   Este tipo de widgets enriquecen la funcionalidad de los blogs para mejorar la experiencia de los visitantes cuando el artículo requiera información.

Se puede observar en los siguientes videos el uso de los mapas de google en los sitios web.

Google maps

Una versión en español sobre el funcionamiento de Google Maps

Pasos para utilizar el widget de mapas google.

• Se debe genera la clave (“Google Maps API Key”)
• Se debe configurar el widget con las dimensiones requeridas
• En el campo “Address” del Widget se incluye el lugar que se desea desplegar en el mapa. (Ej: Colombia)
• Posteriormente se icorpora en el artículo.

Ejemplo sobre como utilizar el widget de mapas dentro de un artículo de un blog

¿Le interesaría usar el widget de mapas en su blog?

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e-Learning

¿Qué es e-learning?

De acuerdo a la definición del Ministerio de Educación Nacional, el e-learning es una modalidad educativa en donde el proceso de enseñanza-aprendizaje se encuentra apoyado en el uso de las tecnologías de información y comunicación -TIC-.

También hay otros términos que se utilizan para describir esta modalidad de enseñanza aprendizaje: aprendizaje en línea, aprendizaje virtual, aprendizaje distribuido, entre otros. El común denominador de todos ellos es que hacen referencia al uso de las TIC.

El término e-learning involucra mucho más que el aprendizaje en línea. Si se observa detenidamente, la “e” en e-learning, representa la palabra “electrónico” lo cual quiere decir que e-learning puede incorporar todas las actividades que pueden desarrollar los participantes de manera sincrónica o asincrónica, en línea o desconectados, en red o  independiente mediante el uso de otros recursos electrónicos diferentes al computador.

Modelos de e-learning

Dependiendo del grado de presencialidad o virtualidad de la acción formativa podemos distinguir, al menos, entre e-learning:

• 100% Virtual o e-learning puro
  El proceso de enseñanza – aprendizaje se lleva a cabo 100% a través de Internet desde la admisión o matriculación de los alumnos hasta la evaluación o seguimiento. Para las comunicaciones se utilizan los medios propios de Internet: e-mail, chat, etc. o el teléfono.
• Mixto o blended-learning
  Se conoce también como semi-presencial, la enseñanza se divide en un porcentaje Online y otro presencial. Generalmente las actividades prácticas o la evaluación se realizan de manera presencial. En este tipo de formación se dan las ventajas y las desventajas de ambos modalidades.
• De apoyo
  Solo se utiliza Internet como apoyo a cursos presenciales tradicionales, como por ejemplo, para informar de los programas de la asignatura, actividades de carácter administrativo, etc. En este tipo de programas el aprendizaje y la evaluación se realizan totalmente de forma presencial.

Tipos de e-learning

Existen varios tipos de e-learning pero los más conocidos son:

b-learning (blended learning): Formación mixta que consiste en un proceso docente que combina la formación on.line con la formación presencial.

m-learning: Es el e-learning que se vale del uso de dispositivos móviles que utilizamos a diario: teléfonos móviles, PDAs, entre otros.

Plataformas

La mayoría de las veces para recibir este proceso de educación a distancia se necesita tener acceso a un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) denomindado Plataforma o Sistema de Gestión de Aprendizaje (LMS Learning Managment System).

Dependiendo del sistema E-Learning que se quiera implantar se pueden seleccionar varios tipos de plataforma, aunque en muchos de los casos esta decisión se ve influida por los costos, teniendo en cuenta este aspecto podemos categorizarlos por:

• Comerciales: Blackboard, Saba, Prometeo, etc.
• Uso libre: Moodle, Clairoline, dotLRN, etc.

En Icesi

La utilización de e-learning en la Universidad Icesi se da principalmente como apoyo a los procesos presenciales de enseñanza – aprendizaje, pero a su vez se está incursionando en educación virtual.

La plataforma de e-learning está implementada con la herramienta de libre distribución Moodle y está bajo un programa continuo de actualizaciones que permite a los docentes utilizar los últimos desarrollos en el tema.

Estadísticas de uso de la plataforma de e-learning en Icesi.

Fuentes: Ministerio de Educación; E-Learning: A Guidebook of Principles. Procedures and Practices/ Som Naidu; E-Book: E-Learning Concepts and Techniques; http://elearning.ari.es/articulos/no_existe_un_unico_tipo_de_elearning.html

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Web 2.0, Web 3.0 y Web 4.0

¿Será una serie de web’s? o ¿realmente que innovador hay entre cada época?. El término Web 2.0 es la representación de la evolución de las páginas web tradicionales hacia las aplicaciones web enfocadas a los usuarios. La Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología y se trata de aplicaciones que generen colaboración y servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio, permitiendo que los usuarios sean autores activos de la generación de contenido.  En la Universidad Icesi contamos con servicios como Foros, Blogs de profesores y Blogs de estudiantes, Wikis y grupos en facebook como Ingeniería de Sistemas , elementos que se enmarcan dentro del concepto de web 2.0.

¿Pero y ahora qué es web 3.0?  ¿Es la web semántica?. La web 3.0 son aplicaciones web conectándose entre sí, a fin de enriquecer la experiencia de las personas, haciendo uso de formatos especializados que amplian la información y sugiere otra,  esto proporciona autonomía respecto del navegador y construcción de la Web Semántica. Web 3.0 también ha sido utilizada para describir el camino evolutivo de la red que conduce a la inteligencia artificial. Algunos escépticos lo ven como una visión inalcanzable. Sin embargo, compañías como IBM y Google están implementando nuevas tecnologías que cosechan información sorprendente, como el hecho de hacer predicciones de canciones que serán un éxito, tomando como base información de las webs de música. Existe también un debate sobre si la fuerza conductora tras Web 3.0 serán los sistemas inteligentes, o si la inteligencia vendrá de una forma más orgánica, es decir, de sistemas de inteligencia humana, a través de servicios colaborativos como del.icio.us, Flickr y Digg, que extraen el sentido y el orden de la red existente y cómo la gente interactúa con ella.

El concepto de web semántica llega a nosotros desde uno de los padres de la WWW, el premio Nobel Sir Timothy “Tim” John Berners – Lee. Se trata de poder enriquecer la comunicación mediante metadatos semánticos que aportan un valor añadido a la información, la diferencian y la hacen más inteligente.

Los primeros pasos en la Web 3.0 se puede ver en Avances en Web 3.0 aunque el término Web 3.0 es muy abstracto,  se tiene la epectativas de muchas posibilidades de unificación de información.

-    Web 1.0 – Personas conectándose a la Web
-    Web 2.0 – Personas conectándose a personas – redes sociales, wikis, colaboración, posibilidad de compartir.
-    Web 3.0 - Aplicaciones web conectándose a aplicaciones web.

Web 2.0, Web 3.0 y Web 4.0

¿Y ahora la Web 4.0? Este término motiva a pensar qué será ese tipo de Web, por ahora algunos señalan que el resultado de Web 3D+ Web 3.0 (web semántica) + Inteligencia Artificial + Voz como vehículo de intercomunicación= Web 4.0 (web total) es decir que una vez se establezca esta web semántica (entre el año 2010 y el 2020) será el turno de avanzar hacia la web 4.0 en la que el sistema operativo establecido en la web cobre protagonismo, hacia una Web Ubicua, donde el objetivo primordial será el de unir las inteligencias donde tanto las personas como las cosas se comuniquen entre sí para generar la toma de decisiones. Para el 2020 se espera que haya agentes en la Web que conozcan, aprendan y razonen como lo hacemos las personas.
Fuentes: Maestros de la Web,  Sanchez Ocaña, Suárez Alejandro, Profesor interactivo, Wikipedia

¿Qué elementos de Web2.0 conoce y recomienda?
¿Podemos llamar la Web 3.0  com la web que integra la inteligencia artificial?

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Certificación en TICS

¿Qué es la Certificación en TICS?

Es el documento en que se asegura que una persona cumple con los estándares mundiales de certificación de conocimientos informáticos como usuario. Las certificaciones ICDL aseguran que el poseedor ha aprendido conceptos esenciales de TIC y está capacitado/habilitado (competente) para usar un computador personal y sus aplicaciones más comunes a un nivel reconocido de competencia.

La European Computer Driving Licence Foundation Ltd (ECDL-F), con sede en Dublín, Irlanda, es el organismo mundial encargado de expedir la ECDL (European Computer Driving Licence) y la ICDL (International Computer Driving Licence), nombres con los que se conoce la Certificación en TICS.

Está basada en un estándar mundial de competencias informáticas, desarrollado por expertos en el tema y actualizado permanentemente.

La Certificación ICDL es una prueba de habilidades y de capacidades prácticas que consiste en siete módulos separados que abarcan teoría y práctica en el manejo del computador.

Módulo 1: Conceptos básicos de las TIC
Módulo 2: Uso del computador y administración de archivos.
Módulo 3: Procesador de Texto.
Módulo 4: Hojas de Cálculo.
Módulo 5: Presentaciones.
Módulo 6: Bases de Datos.
Módulo 7: Información y Comunicaciones.

El ECDL-F tiene partners alrededor del mundo para facilitar el proceso de certificación. Para el caso de Colombia, la entidad es: www.icdlcolombia.com Teléfonos: + 57 2 3181000 Ext. 2715 – Fax: + 57 2 3181018

Tomado de: www.icdlcolombia.com

¿Cree que todas las personas que usan computadores deben ser acreditados para tal uso, equivalente a una licencia de conducción de automóvil?

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Repositorio académico: una alternativa rápida y sencilla para el acceso a la información

Ya hablamos en una oportunidad pasada de bibliotecas digitales y como éstas han recibido diversos nombres, según su uso y época. En esta ocasión nos remitiremos a una aplicación académica cuyo enfoque es más universitario; se trata de los repositorios académicos.

Con la descripción que realizamos en el post Bibliotecas digitales: el futuro de las bibliotecas en el presente, encontramos que ya ha pasado casi una década donde las bibliotecas digitales comenzaron a dar sus primeros pasos para almacenar los contenidos digitales, que se encontraban disponibles en la Web de forma catalogada y organizada. Sin embargo, el gran volumen de información producto de las investigaciones y de las plataformas de educación virtual, requieren una organización y manejo de una forma más dinámica, donde no sea necesario contar con expertos documentalistas o profesionales de la información, tal como lo expresa Clara López Guzmán y Francisco J. García Peñalvo:

“Las actividades de gestión de la información ya no recaen forzosamente en el bibliotecario, ya que no sólo se requiere organizar y almacenar los recursos, se requiere, entre otras cosas, facilitar su acceso, reutilización (importación y exportación a otras aplicaciones) y hacerlos visibles en un ambiente competitivo y complejo como lo es Internet. Así, se ha llegado al desarrollo de herramientas que no únicamente almacenan el recurso, si no que le da una serie de servicios, a los usuarios y a las aplicaciones informáticas, para que los recursos sean más fácilmente utilizados. Estas nuevas herramientas se han llamado repositorios digitales.”

Lo que hace más atractivo este tipo de aplicación es el uso de herramientas con códigos abiertos y buen manejo de metadatos y protocolos de transferencia. Aunque hay una fuerte tendencia por el uso de Dspace un sistema de software libre sencillo, la gama de herramientas de software que se utilizan para la operación de los repositorios es diversa, por eso no es extraño encontrar software similar al de las Bibliotecas digitales, tales como Greenstone, Eprints, Open Journal System, TEDE, entre otras, de las cuales nos referimos en el post “Bibliotecas digitales: el futuro de las bibliotecas en el presente”.

Para tener una idea aproximada sobre el impacto de los repositorios a nivel mundial, mostramos una gráfica de Opendoar un directorio de repositorios de código abierto.

Repositorios por continente

Fuente: Opendoar - 11 de mayo de 2009.

Ahora bien, ¿que tipo de contenidos administra estos repositorio? . En realidad es muy variado y podemos encontrar desde libros, conferencias, objetos de aprendizaje hasta multimedios, patentes, tesis, publicaciones y preprints, entre otros.

Así como las Bibliotecas digitales cuentan con una tipología propia, nos apoyamos en Clara López Guzmán y Francisco J. García Peñalvo, quienes nos proponen esta nueva explicación para los repositorios:

• Repositorios de eprints y temáticos. Contienen documentos de un mismo tema, usualmente artículos científicos. Un gran ejemplo es el mundialmente conocido ELIS -  EPrints in Library and Information Science.
• Repositorios de materiales académicos. No contiene sólo documentos científicos arbitrados, sino que alberga todo tipo de materiales que apoyen la enseñanza y el aprendizaje, que pueden o no corresponder al mismo tema. Arxiv.org repositorio de servicio e-print desarrollado por la Biblioteca de Cornell University.
• Repositorios de objetos de aprendizaje. Basan su contenido en unidades de aprendizaje, que tienen como principal objetivo transmitir un conocimiento concreto y técnicamente estos contenidos pueden ser fácilmente reutilizables en otras aplicaciones. MERLOT ( Multimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching ).
• Repositorios institucionales. Incluyen material académico diverso, tienden a ser organizados por una institución según sus programas y estructura organizacional. En esta línea temática encontramos nuestro Repositiorio Académico Icesi, Captura – Universidad de Chile.

Fuentes: Clara López Guzmán y Francisco J. García Peñalvo, UNLP, CLACSO, JISC, OpenDoar

¿Reconoce la diferencia entre la biblioteca digital y el repositorio académico?

¿Qué repositorios académicos ha utilizado?

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OCW

¿Qué es OCW?

OpenCourseWare es un ejemplo de las iniciativas que en los últimos tiempos han emergido para promover el acceso libre y sin restricciones al conocimiento. Nace en el año 2001 por una iniciativa del Massachussets Institute of Technology (MIT) para ofrecer acceso libre y sin restricciones al conocimiento.  Sus objetivos son:

1. Proporcionar un acceso libre, sencillo y coherente a los materiales de los cursos para educadores del sector no lucrativo, estudiantes y autodidactas de todo el mundo.

2. Crear un modelo eficiente basado en estándares que otras universidades puedan emular a la hora de publicar sus propios materiales pedagógicos.

En 2005, MIT OpenCourseWare y otros proyectos OCW formaron el Consorcio OpenCourseWare, el cual busca extender el alcance e impacto de los materiales opencourseware, y desarrollar modelos sostenibles para la publicación opencourseware.

OCW en Icesi

OCW Icesi se empezó a desarrollar a finales del 2007 como respuesta a la invitación extendida por Universia Colombia. En octubre del 2008, Icesi ingresó al listado de las primeras cinco universidades en Colombia en tener publicados en la web, las materias que dictan sus profesores, con un claro objetivo: contribuir al desarrollo de la región y el país, ofreciendo contenidos de alta calidad académica, a la que se pueda acceder de forma gratuita. Actualmente contamos con 5 departamentos académicos que han realizado publicaciones:

• Contable financiero
• Economía
• Ingeniería Industrial: Ha realizado la publicación del curso Salud Ocupacional.
• Matemáticas y Estadística
• Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC)

Universidades con OCW

Para obtener un listado de las universidades involucradas en esta iniciativa pueden consultar los directorios, sitios de búsqueda y consorcios:

http://ocw.universia.net/
http://www.ocwconsortium.org/index.php
http://ocwfinder.com/
http://iberry.com/

Fuentes: OCW MIT, OCW Universia, wikipedia, OCW Icesi

¿Conocía acerca esta nueva iniciativa mundial?
¿Qué opinión tiene al respecto?
¿Si es docente en la Icesi, le gustaría hacer parte de esta iniciativa?

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Gadgets & Widgets: Funcionalidades complementarias para los Blogs.

Gadgets

Los Gadgets son dispositivos con un propósito y una función específica y con diseños novedosos, en software los Gadgets se consideran pequeñas aplicaciones de escritorio. Windows Vista cuenta con la Windows SideBar, esta barra lateral tiene un conjunto de Gadgets que facilitan la forma de trabajo tales el calendario y el reloj digital y  también cuenta con un visor de fotos como herramienta de entrenimiento.

Se podrían categorizar los Widgets se la siguiente forma:

• Accessory Widgets: Los Widgets de tipo accesorio son diseñados para funcionar sin la intervención de otras aplicaciones y en términos generales no requieren acceso a Internet.   Algunos ejemplos de este tipo de widgets son calculadoras, cronometros y rejoles.

• Application Widgets: Los Widgets de tipo aplicación son diseñados para reducir la complejidad de las aplicaciones, en esta categoria podemos encontar la agenda del Windows SideBar o el controlador de iTunes.

• Information Widgets:  Los Widgets tipo informativos son diseñados para trabajar con datos para presentar información sobre un tema específico con un formato especial.  Algunos ejemplos son Widgets con información sobre el clima , sobre rutas de aerolíneas, etc.

Lista de sitos de directorios de Widgets

• http://wordpress.org/extend/plugins/tags/widget
• http://widgets.wordpress.com/
• http://www.apple.com/es/downloads/
• http://microsoftgadgets.com/
• http://widgets.yahoo.com/
• http://www.widsets.com/
• http://www.tecnelia.com/
• http://www.widgetbox.com/

Google también tiene un conjunto de Gadgets disponibles para descargar al computador y comenzar a utilizar, los cuales pueden ser descargados de http://desktop.google.com/plugins?hl=es.

Video sobre Widgets

El video que se presenta a continuación, presenta un panorama general de los Widgets y su aplicación

Lista de Widgets en el sitio de Blogs – Universidad Icesi

• Autores
• Search
• Páginas
• Calendario – calendario de entradas de tu blog
• Archivos – archivo mensual de las entradas del blog
• Enlaces – tus enlaces
• Meta – Inicio/cierre sesión, administración y enlaces a canales de difusión
• Entradas recientes – las entradas más recientes de tu blog
• Texto  – espacio para escribir contenido en texto o html
• RSS – entrada de un canal RSS o Atom
• Categorías – lista de categorías
• Nube de etiquetas – las etiquetas más usadas en forma de nube
• Comentarios recientesDelicious
• WP-Cumulus – nube de etiquetas interactiva
• Blogroll

Ejemplos

• WP-Cumulus Widget: Nube de etiquetas:  Este Widget despliega en forma de nube las etiquetas y categorías más usadas en las entradas (posts) de los blogs.   Este Widget está en funcionamiento en la parte superior derecha de este blog.
  

Nube de etiquetas

• Blogroll Widget: Colección de enlaces de blogs para encontrar más weblogs Los autores de weblogs pueden definir diferentes criterios para incluir otros weblogs en sus blogroll. Los autores de blogs pueden definir diferentes y variados criterios para incluir otros blogs en sus blogrolls. Habitualmente, el listado de otras direcciones de blogs se compone de direcciones que los propios autores visitan con asiduidad o a veces simplemente de páginas de blogs de amigos o cercanos.

Fuente: Wikipedia, WordPress, Blog e-GATIC

¿Le gustaría incluir Widgets en sus blogs?

¿Cuáles Widgets ya está utilizando?

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Wolfram Alpha: a un paso de la inteligencia artificial

Nace un proyecto que ha creado mucho ruido en Internet y en la Blogosfera, solo una consulta con la frase exacta “wolfram alpha” en Google, trae más de 438.000 resultados. Se trata de un cerebro digital que responde a preguntas (en inglés) en lenguaje natural y los resultados son respuestas exactas y no enlaces. El pasado 5 de marzo de 2009 Stephen Wolfram, su creador, hizo público esta noticia en su Blog y desde su salida ha creado muchas expectativas por lo novedoso y lo significativo del proyecto.

¿Quién es Stephen Wolfram?

Científico, investigador e inventor, el fundador de Wolfram Research y creador de programas muy conocidos a nivel mundial, como “A New Kind of Science” y “Mathematica”, este ultimo más conocido por ser considerado uno de los programas fundamentales del cálculo matemático, Mathematica es una herramienta que se puede encontrar en la mayoría de laboratorios de ciencias e ingeniería del mundo.

¿Qué es Wolfram alpha?

Wolfram alpha es posible como dice Guillermo Carvajal, “gracias a lo que Wolfram llama computational knowledge engine (motor de conocimiento computacional), y que sirve para transformar el lenguaje natural en lenguaje matemático y usarlo para la recuperación de documentos. Nada que ver tampoco con la web semántica de la que tanto se ha hablado estos últimos años”.

“Es un sistema que computará las respuestas a determinadas cuestiones, usando modelos de conocimiento completados con datos y algoritmos que representen un conocimiento del mundo real, tales como datos sobre leyes y propiedades físicas y sobre el mundo físico. Basándose en estos datos podremos hacerle preguntas, y nos responderá exactamente aunque no haya sido programado para responder nuestra pregunta concreta”.

Hasta el momento se aproxima a lo que llamamos Inteligencia artificial y se vislumbra lo que esperamos como Web 3.0 o Web semántica. Quizás en un inicio no implique movimiento alguno, pero, ¿qué pasa si estamos ante un cambio global de pensamiento como lo fue google en su inicio?, ¿cómo responderá google cuando los internautas prefieran ver respuestas en vez de enlaces?. Son pocas preguntas para todas las existentes en la red y depende más de los curiosos de internet seguir explorando.

Wolfram alpha deja una inquietud que hace pensar no sólo en un buscador con un gran potencial, sino en un sin número de adaptaciones del código para añadir funciones a mil y un programas existentes. Lograr que un computador “entienda” a un usuario es uno de los objetivos que busca la informática desde sus inicios, y por lo que se ve, quedan pocos pasos.

Fuente: La guía del geek, Denken Über, Antonio Ortiz, Guillermo Carvajal, Wolfram Blog

¿Cree que este recurso pueda causar cambios drasticos en Internet?
¿Cómo puede cambiar google con este nuevo proyecto como competencia?

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Plataforma de e-learning [Moodle] y RSS

Una funcionalidad que que se está comenzando a utilizar es incorporar canales RSS dentro de los cursos en funcionamiento en la plataforma de e-learning Moodle para proporcionarle a los participantes información relevante en internet sobre temas de interés del curso.

Pasos para incorporar canales RSS en Moodle

1. Active edición

"Activar edición"

2. Agregue un bloque y seleccione la opción “Canales RSS Remotos”.

Agregar - Bloque - Canales RSS

3. Modifique el canal de noticias remoto en Moodle. [Opción Configuración, tercer ícono de izquierda a derecha]

Canal de noticias - RSS

Configurando un bloque de canales RSS remotos

4. En la pestaña “Gestionar todos mis canales”, adicione una URL de canal de noticias e incluya un título personalizado.  Valide el canal y posterior mente presione el botón “Agregar”.

Gestionar los canaes RSS|

5. En la pestaña “Configurar este bloque”, realice las configuraciones necesarias.  un ejemplo de dicha configuración se ve en la imagen siguiente.

Configurar el bloque RSS

6. Luego podra ver los resultados en la página inicial de su cursos en la plataforma de e-learning – [Moodle].   En este caso las entradas y los comentarios de dos blogs relacionados con el tema de gerencia de proyectos se despliegan en la parte izquierda de la página del curso en Moodle.

RSS en Moodle

¿Ha intentado otros usos de RSS dentro de la plataforma de e-learning para sus cursos?

¿Qué otros usos le ha dado a RSS para apoyar su actividad académica?

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