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Semana 7: martes

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Lectura para la próxima clase:

Martínez, M. C. (2015). Los géneros discursivos. En La argumentación en la enunciación: La construcción del proceso argumentativo en el discurso (37-59). Cali: Universidad del Valle.  (Disponible en la carpeta Lecturas Unidad Argumentación Escrita, en INTU)

Leer el capítulo hasta la página 53.

Tras la lectura del texto:
1. Escribir en su cuaderno un párrafo de 5 a 7 oraciones que responda a la pregunta: ¿Es posible conocer y dominar todos los géneros discursivos?

2. Completar en su cuaderno también una tabla con la siguiente información de la lectura:

 
Tipo de discurso Público Objetivo Perspectiva Estrategias
1.
2.
3.

 

Semana 6: jueves

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En esta sesión se realiza el taller de Bienestar Universitario “Prevención en el Consumo de Psicoactivos y otras Adicciones”.

La entrega de la Toma de notas de textos académicos se posterga para el viernes, 8 de septiembre y debe realizarse en la actividad de Turnitin. Los estudiantes que entregaron su documento en la actividad inicial, deben cargarlo de nuevo.

Semana 6: martes

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¿Qué hacemos?

1. Registramos en el tablero las palabras que asociamos con ARGUMENTACIÓN.

2. Nos preparamos para la lectura de Las claves de la argumentación de Anthony Weston considerando que vamos a identificar cuatro usos de la argumentación.

3. Leemos en clase la introducción y el primer capítulo de Las claves de la argumentación. Tomamos nota en el cuaderno de los consejos del capítulo para preparar argumentos cortos.

Observaciones sobre el texto leído

Cuando Weston utiliza la palabra conclusión, debemos pensar el término como tesis, y cuando se refiere a un orden natural, entendamos esto como un orden lógico.

En la siguiente sesión leeremos los capítulos II-IV.

Semana 5: martes

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¿Qué hacemos?

En esta sesión, conocemos el proceso de documentación para la escritura del texto argumentativo escrito final.

Antes de comenzar la lectura de los artículos académicos o científicos encontrados en la búsqueda en bases de datos, contestamos las siguientes preguntas:

  • ¿Qué sé del tema?
  • ¿Qué pienso del tema?
  • ¿Qué quiero saber del tema?

GUÍA PARA FORMATO PARA TOMA DE NOTAS DE TEXTOS ACADÉMICOS – COE II 232

Semana 4: Jueves

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BUSCAR EN CATÁLOGOS DE BIBLIOTECA Y BASES DE DATOS

¿Qué hicimos?

1. Contextualizamos el trabajo de la sesión con estos temas:

  • ¿Qué servicios ofrecen las bibliotecas públicas?
  • ¿Qué recursos se encuentran en las bibliotecas digitales?
  • ¿Qué servicios ofrecen las bibliotecas universitarias?

2. Visitamos los servicios de la Red de Bibliotecas del Banco de la República (Banrepcultural.org) para conocer los recursos digitales para socios: portales de periódicos y revistas nacionales e internacionales, bibliotecas de literatura y académicas, colecciones musicales y audiovisuales, y bases de datos académicas.

3. Creamos una cuenta personal en Mendeley y descargamos e instalamos en Chrome el importador web para capturar los artículos académicos y sus metadatos.

4. Realizamos la búsqueda de artículos en las bases de datos desde el portal de la biblioteca de la universidad: Ebsco Host y Dialnet.

Recomendaciones:

  1. Ver el video Cómo identificar un artículo académico o científico para conocer la silueta de los textos a buscar en las bases de datos.
  2. Buscar artículos académicos o científicos en bases de datos, aplicando los filtros vistos en clase.
  3. Al encontrar un artículo, leer el resumen y las conclusiones para determinar si es útil para la indagación personal. De ser así, importar el documento y/o la referencia en Mendeley.
  4. Seleccionar dos o tres artículos para leer en su totalidad. Con dos de ellos, se realizará una bibliografía anotada.

LINKS PARA CONOCER MÁS ACERCA DE BIBLIOTECAS

Bibliotecas públicas

Bibliotecas digitales

Bibliotecas universitarias

 

Semana 4: Martes

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BUSCAR EN LA WEB

Objetivo de aprendizaje: Al final de esta sesión, los estudiantes comprenderán cómo los navegadores web, los motores de búsqueda y los dominios influyen en la fiabilidad de las fuentes.

En grupos de 4-5 estudiantes, cada miembro del equipo busca diferentes fuentes sobre el tema asignado.

Búsqueda en línea 15 minutos + 15 minutos de socialización y preparación de una presentación relámpago

Grupo 1: ¿Qué es un navegador web? ¿Cuáles son las principales diferencias entre los navegadores más populares?

Grupo 2: ¿Qué es un motor de búsqueda? ¿Cuáles son las principales diferencias entre los motores de búsqueda más populares?

Grupo 3: ¿Qué es un sufijo de dominio? ¿Cuáles son las diferencias entre los tipos de sufijos de dominio?

Grupo 4: ¿Qué son las redes sociales académicas? ¿Cuáles son las principales diferencias entre ellas?

Grupo 5: ¿Cómo evaluar las fuentes de Internet?

Plenaria: Tras las presentaciones, entre todos discutiremos cómo afectan los navegadores web, los motores de búsqueda y los dominios a la fiabilidad de las fuentes encontradas en una búsqueda. 

Reflexión:

  • ¿Cómo encontraron la información?  Ejemplo: Mediante término de búsqueda o pregunta en buscador, o pregunta en un foro.
  • ¿Dónde encontraron la información?
  • De los textos leídos en el grupo, ¿cuál es el más confiable? ¿Por qué?