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El día sábado 14 de septiembre de 2024 se llevó a cabo el primer parcial (IA y Living Systems Labs) de la asignatura CTS Entre Titanes Digitales y Oráculos Artificiales. Los profesores Robin Castro Gil y Andrés López Astudillo lideraron la actividad. El propósito de esta didáctica inmersiva fue reflexionar sobre temas contemporáneos relacionados con la potencial intersección entre la inteligencia artificial y los living systems labs (LSL). En grupos, previamente asignados y a partir del trabajo de las últimas sesiones por los estudiantes se planeó la actividad de intervención en el Zoológico de Cali. Se asignaron espacios a cada grupo dentro del zoológico para su trabajo como primer parcial.
Se propuso realizar una investigación documental previa en Internet de la zona en el Zoo asignada desde la perspectiva de un Living Systems Lab (LSL) y de los potenciales uso de la IA en espacios similares en otros Zoológicos. Para el trabajo se espera que apliquen pensamiento sistémico y que generen un material audiovisual de muy buena calidad técnica y explicativa de los LSL en general, del LSL asignado del Zoo y la potencial incorporación de tecnologías IA en ese LSL. Previo al ingreso al Zoo los estudiantes contaban con un mapa: donde se identifica la Zona del Zoo asignada como un LSL (laboratorios de sistemas vivos) que a su vez está compuesto de LL (laboratorios vivientes), RWL (laboratorios del mundo real) y BWL (laboratorios de tejido biorregionales) Ecoaldeas. Este trabajo se fundamenta en trabajos previos realizados por los estudiantes en el campus de la Universidad Icesi en las semanas 5 y 6 del semestre.
El trabajo que se realizó se resume en el siguiente diagrama:
La siguiente didáctica inmersiva es relatada por Juan Sebastián Molano, docente encargado de una electiva en Ciencias Naturales de la Universidad ICESI titulada Química del Deporte: En el contexto del curso, hemos diseñado una experiencia inmersiva que incluye dos prácticas de laboratorio enfocadas en el análisis químico de macronutrientes fundamentales para el rendimiento físico: proteínas y lípidos. El objetivo principal de estas actividades es permitir a los estudiantes aplicar métodos experimentales de química para identificar la presencia de estos macronutrientes en diversos alimentos y comprender su función en la producción de energía en el organismo humano.
Entre los objetivos específicos de la actividad se encuentran los siguientes:
Comprender la Función de los Macronutrientes:
A través de estas prácticas, se busca que los estudiantes refuercen los conceptos teóricos aprendidos en clase sobre las proteínas y los lípidos, explorando su estructura química y su papel en el metabolismo energético.
Desarrollar Habilidades Experimentales:
Los estudiantes llevarán a cabo pruebas cualitativas para identificar la presencia de proteínas y lípidos en una variedad de alimentos. Utilizarán:
Reactivo de Biuret: Para determinar el contenido proteico en alimentos como pollo, huevo, gelatina, maní y avena.
Reactivo de Sudán III: Para detectar lípidos en aceites y productos ricos en grasas.
Promover la Diferenciación Química entre Macronutrientes:
Se espera que los estudiantes analicen las diferencias entre proteínas y lípidos desde una perspectiva química, entendiendo sus estructuras y las reacciones que presentan ante los reactivos utilizados.
Ahora bien, respecto a las expectativas sobre los estudiantes, se espera que ellos apliquen conocimientos teóricos,demostrando una comprensión sólida de los conceptos relacionados con los macronutrientes a través de la práctica; desarrollen habilidades analíticas y experimentales, participando activamente en el proceso experimental y documentando sus observaciones con rigor; y por último, que reflexionen críticamente sobre los resultados, relacionando sus hallazgos experimentales con las necesidades nutricionales en el ámbito deportivo.
Por último, el propósito de esta didáctica inmersiva es no solo consolidar los conocimientos teóricos adquiridos, sino también fomentar una actitud científica activa entre los estudiantes. A través de estos espacios, podrán entender de manera práctica y visual cómo los macronutrientes influyen en el rendimiento físico y la salud, así como aprender a detectarlos y analizarlos desde una perspectiva química. Esta experiencia enriquecerá su formación académica y les proporcionará herramientas valiosas para su futuro profesional en el campo del deporte y la nutrición.
El pasado 23 de agosto de 2024 se llevó a cabo el segundo encuentro de del seminario CTS. Este seminario se ha constituido como un espacio de encuentro e intercambio de los profesores del área de CTS, ayudando a fortalecer los vínculos que consolidan a los profesores que lo conforman como una comunidad de práctica y aprendizaje. Juan Felipe Castaño, miembro del seminario, narra la experiencia de la siguiente manera:
En esta oportunidad, y fortaleciendo los lazos afectivos de nuestra comunidad, se realizó un encuentro presencial, un compartir, con los colegas en el Ecoparque de las Garzas. El encuentro tenía un doble objetivo: por un lado, el objetivo académico, donde aprovechamos para pensar y discutir los vínculos entre humanos y naturaleza a través de la experiencia del territorio, inspirados en el texto de Arturo Escobar de Sentipensar el Territorio; y por otro lado, el ya mencionado objetivo afectivo, de fortalecer los vínculos, a través de un picnic, donde cada quien llevó ingredientes para armar tacos y compartir.
El encuentro transcurrió entre risas y reflexiones, y como no pudo ser de otra forma, se vio transformado por la visita de nuestras vecinas las iguanas, quienes nos recordaron que no habitamos solos este territorio, sino que lo compartimos con diversos seres que de una u otra forma se adaptan a nuestra presencia y nosotros a la suya. Venían por nuestra comida, alguna no tan saludable para ellas. Pero de alguna u otra forma, logramos incluirlas en nuestro compartir e integrarnos con su espacio, del cual, nosotros éramos los visitantes.
Bienvenidos a una nueva edición de Reflexiones sobre ciudadanía. En este episodio, contamos con la presencia de Gloria Guevara, profesora de los Departamentos de Estudios Sociales y de Ciencias Naturales de la Universidad Icesi, quien abordará el tema de los cuidados y de la gestión del agua. Exploraremos la importancia del agua como recurso esencial y su gestión responsable en el contexto de la ciudadanía y la justicia ambiental. Esta reflexión forma parte del curso Agua, tecnología y justicia ambiental, que busca examinar las relaciones entre los avances tecnológicos y la equidad en el acceso y cuidado de los recursos naturales, con especial enfoque en el agua.
El episodio será conducido por Robin Castro-Gil, Coordinador de los seminarios de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) y de Ética y TIC de la Universidad Icesi.
Bienvenidos a una nueva edición del programa Reflexiones sobre ciudadanía. En este episodio, contaremos con la participación de Tathagatan Ravindran, profesor del Departamento de Estudios Sociales de la Universidad Icesi, quien compartirá sus reflexiones sobre los distintos tipos de ciudadanos, abordando cómo se construyen y se desarrollan las identidades ciudadanas en diversos contextos sociales y culturales. Este análisis se enmarca en el curso Naturaleza, Cultura y Poder, parte de la línea de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) de la Universidad Icesi, donde se explora las formas en las que diversos factores afectan el entendimiento de naturaleza e influencian la definición de políticas en términos ambientales.
El episodio será conducido por Robin Castro-Gil, Coordinador de los seminarios de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) y de Ética y TIC en la Universidad Icesi.
Bienvenidos al programa Reflexiones sobre ciudadanía. En este episodio, nos acompaña Daniella Castellanos, profesora del Departamento de Estudios Sociales de la Universidad Icesi, quien compartirá sus reflexiones sobre Patrimonio y Ciudadanía. Esta conversación está vinculada al curso Ciencia, Pasado y Poder, parte del programa de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) de la Universidad Icesi, que busca dar una visión de la ciencia en Colombia a partir de cómo se concibió y estudió el pasado prehispánico y cómo este proceso incidió en la construcción de ciudadanía en la historia republicana del país.
La charla será moderada por Robin Castro-Gil, Coordinador de los seminarios de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) y de Ética y TIC en la Universidad Icesi.
El programa “Reflexiones sobre ciudadanía”, es un espacio de diálogo y análisis. En esta ocasión, contamos con la presencia especial de Rafael Silva, profesor del Departamento de Estudios Políticos y Director del Centro de Ética y Democracia de la Universidad Icesi. Durante este episodio, Rafael compartirá sus reflexiones en torno a las diferencias clave entre dilemas éticos, tensiones sociales y problemas culturales, temas fundamentales para comprender los desafíos contemporáneos.
Este diálogo está enmarcado en el curso Ética y Democracia de la Universidad Icesi, donde abordamos cómo estos conceptos influyen en la construcción de una sociedad justa y equitativa.
Robin Castro-Gil, Coordinador de los seminarios de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) y de Ética y TIC en la Universidad Icesi, será el encargado de guiarnos en esta conversación tan enriquecedora
Bienvenidos al episodio 1 de este podcast, donde exploramos temas clave en la formación ciudadana. En esta ocasión, contaremos con la participación de Luis Fernando Barón, profesor del Departamento de Estudios Políticos de la Universidad Icesi, quien nos hablará sobre la competencia ciudadana del pensamiento global-local, una habilidad esencial en el contexto actual. Este análisis forma parte del curso “De Occupy a la ruta pacífica: movimientos sociales y TIC en las Américas”, que examina las relaciones entre los movimientos sociales y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en diferentes contextos del continente.
Robin Castro-Gil, Coordinador de los seminarios de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) y de Ética y TIC en la Universidad Icesi, será el moderador de esta interesante conversación.
Herramienta de trabajo adaptada a las electivas del área CTS: Ciudades Inteligentes, Ecología Urbana y Tecnología en los Territorios: Infraestructuras Verdes y Azules en el Entorno Urbano.
La siguiente entrada al blog es relatada por la docente Melanie Jaraj Gheiman, Arquitecta Ph.D en Planeación Urbana. Ella comenta lo siguiente:
Las emociones son un lenguaje común que todos entendemos y podemos identificar y asociar a situaciones y lugares concretos. Las zonas de los barrios en los que vivimos nos producen diferentes emociones, por diferentes motivos, en muchas ocasiones emociones negativas, pero también sentimientos positivos que podemos localizar y compartir en un mapa (Semfyc, 2022).
Una de las premisas de mis cursos es que los estudiantes, provenientes de diferentes disciplinas, se sientan, ante todo, ciudadanos con capacidad de transformación urbana. Dentro de las tres electivas a mi cargo, hemos explorado la capacidad creativa de los y las jóvenes guiándoles, desde la primera clase, en el análisis de un fragmento de un barrio y de una calle, dentro de Santiago de Cali, que escogen libremente. El trabajo se realiza en grupos y tiene el objetivo de observar la configuración de este espacio de barrio, de una calle en particular, hacer un mapa emocional y proponer un proyecto basado en urbanismo táctico para transformar el lugar. Las intervenciones creativas están orientadas por los lineamientos abordados en las clases en donde los y las estudiantes entienden, a partir de diversos ejemplos, cuales son los modelos urbanísticos aplicados actualmente en distintas ciudades del mundo para hacer frente a los graves problemas medioambientales que nos aquejan. Los y las jóvenes aprenden que las ciudades son las mayores responsables del deterioro ambiental de nuestro planeta y que es desde los centros urbanos desde donde debemos incentivar el cambio. A través de su diseño creativo a través de una propuesta basada en el urbanismo táctico, los y las estudiantes, observan como las ciudades pueden ir transformándose, una calle a la vez, en lugares amables para los seres humanos, la fauna y la flora.
La experiencia se desarrolla en tres etapas: visita al lugar y diagnóstico, realización de mapa emocional, propuesta creativa de urbanismo táctico.
1. Visita al lugar: los y las estudiantes visitan el barrio / calle escogida
En una primera visita al lugar, los y las estudiantes deben hacer un diagnóstico basado en la observación: los usos de suelo (comercios, vivienda, mixto), la movilidad (suave, dura o mixta), la arquitectura (ecológica o irrespetuosa con el medio ambiente), los andenes (amplios, angostos) la vegetación (tipo de vegetación), cómo la gente vive este espacio (es un lugar de paso o de disfrute ciudadano). Los y las estudiantes deben tomar notas, hacer dibujos, tomar fotos, videos, hablar con la gente y utilizar todos los recursos disponibles para entender este espacio de la ciudad. Este ejercicio está orientado por el método científico basado en la observación aplicado por el reconocido grupo de arquitectos daneses Gehl Architects (Jelovac, J. 2014-2018).
La idea es que los y las jóvenes se hagan preguntas y las relacionen con sus emociones:
¿Dónde me siento bien y por qué?
¿Qué parte de este espacio me hace sentir orgulloso y por qué?
¿En qué parte puedo realizar deporte y por qué?
¿Dónde puedo pasar mi tiempo libre y por qué?
¿Dónde me siento inseguro y por qué?
¿Cuáles son los sitios que me producen alegría y por qué?
¿Cuáles son los sitios que me producen rabia y por qué?
¿Cuáles son los sitios que me producen miedo y por qué?
2. Realización del taller Mapa Emocional
Relacionar colores y emociones: utilización de diferentes colores para expresar sentimientos a cerca de distintos lugares dentro de la calle / barrio escogido.
Los y las estudiantes deben imprimir la calle escogida en 1 pliego de papel. La impresión debe mostrar la calle escogida y, al menos, una cuadra más en cada dirección (esto para tener la noción de la calle dentro del barrio).
Los y las estudiantes deben tener listas las notas y reflexiones producto de la observación previa.
La profesora suministra papel en pliegos, post-its de colores y marcadores de colores (los colores de los post-its y los marcadores deben coincidir).
Relacionar colores y emociones: utilización de diferentes colores para expresar sentimientos a cerca de distintos lugares dentro de la calle / barrio escogido.
Amarillo = alegría
Naranja = rabia
Verde = miedo
Rosado = Amistad
Azul = tristeza
Blanco= otras emociones
Evidencias fotográficas:
3. Propuesta de Urbanismo Táctico: ¿Cómo imaginas tu ciudad?
Esta etapa tiene como objetivo transformar muestras ciudades una calle a la vez. Su presentación es de índole audiovisual (ppt, canva, minecraft).
El urbanismo táctico, se define como un enfoque dirigido por la ciudad y/o ciudadanía, para la mejora del ambiente construido, promedio de intervenciones escalables, que sean económicas, a corto plazo, y destinadas a catalizar cambios a largo plazo (Fariña, J, 2021). Para la construcción de la propuesta se llevaron a cabo las siguientes fases:
Lluvia de ideas de la propuesta: mostrar el proceso de la lluvia de ideas a través de textos puntuales, imágenes, dibujos, maquetas, plastilina, lego, y todo lo necesario para ilustrar la propuesta.
Propuesta de urbanismo táctico para este espacio: todos los elementos escritos, gráficos y/o construidos necesarios para mostrar la propuesta.
Presentación audiovisual grupal
A continuación se presentan algunos ejemplos de los trabajos creativos de los y las estudiantes en la electiva llamada Ciudades Inteligentes desde la Perspectiva del Urbanismo y La Movilidad.
Trabajo de David Cardona, Natalia Jaramillo y Roy Yacumal.
Trabajo de Salomé Pinto, Laura Ramírez y Karen Suarez.
Trabajo de Samuel Ibarra, Santiago Valderrama, Manuel Pachón y Juan Manuel Ramírez.
Con la misma energía y espíritu de colaboración que nos caracteriza, el Seminario CTS ha dado inicio a un nuevo semestre, abriendo sus puertas tanto a veteranos como a nuevos integrantes. Este seminario, concebido como un espacio de encuentro de profesores del departamento de Humanidad, Tecnología y Ciencia (HTC) (y algunos invitados), va más allá de una simple discusión académica. Se ha consolidado como una verdadera comunidad de aprendizaje, apoyo e intercambio, donde la familiaridad y el compañerismo se sienten incluso entre aquellos que recién se suman al grupo. Este semestre, con la mirada puesta en la COP16, nos preparamos para abordar los desafíos socioambientales desde la perspectiva crítica y reflexiva que ofrecen los estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad.
La primera sesión fue un claro reflejo de la riqueza y diversidad que este espacio ofrece. En un primer momento, se llevó a cabo una retroalimentación en torno a un informe de investigación para la alianza 4U, en el que participa el profesor Luis Fernando Barón, miembro del seminario. El informe abordaba la Apropiación Social del Conocimiento y Comunicación Pública de la Ciencia. Cada profesor, tras una lectura previa, compartió sus impresiones y análisis, enriqueciendo la discusión colectiva y abriendo nuevas perspectivas sobre el tema. Posteriormente, el entusiasmo se centró en la COP16. Con la creatividad a flor de piel, los profesores comenzaron a delinear propuestas para articular los cursos y visibilizar en este importante evento las diversas temáticas que abordamos, buscando siempre la colaboración interdisciplinaria y la generación de proyectos de impacto. El seminario se reafirma así como un espacio vital no solo para la formación académica, sino también para conectar la academia con los desafíos del mundo real.
