IA+TIC para la Educación

La Universidad Icesi promueve un enfoque pedagógico-tecnológico donde las TIC y la IA actúan como facilitadores clave en los procesos de aprendizaje, mediando entre estudiantes, docentes y currículo. Estas herramientas fomentan la exploración, la reflexión metacognitiva y la toma de decisiones pedagógicas basadas en datos, al tiempo que estimulan el pensamiento crítico y creativo mediante la identificación de patrones y la personalización del aprendizaje.

La IA, además de sus funciones técnicas, contribuye al análisis de ideas y la creación colaborativa. La universidad destaca la importancia de integrar intencionadamente estas tecnologías, valorando las experiencias previas de los estudiantes y asegurando que potencien el pensamiento sin reemplazarlo. Para ello, es esencial desarrollar competencias digitales que aborden no solo lo técnico, sino también los retos éticos, ambientales y sociales de la IA.

Las TIC facilitan un flujo constante de información en el aprendizaje, haciendo explícito el conocimiento docente, lo que permite una planificación más rigurosa y claridad en las consignas. Esto impulsa la construcción colectiva del conocimiento y el diseño de recursos educativos. El docente-investigador, como profesional reflexivo, analiza y mejora sus prácticas, contribuyendo a la producción de conocimiento educativo a través de la reflexión y la socialización académica.

Las TIC integran la evaluación al proceso de aprendizaje desde su inicio, al entenderla como una experiencia para aprender con otros. La retroalimentación oportuna y de calidad es clave para que los estudiantes progresen no solo en conocimientos y habilidades, sino también en su desarrollo humano. Las herramientas tecnológicas facilitan la creación de entornos de aprendizaje flexibles, adaptados a las necesidades actuales, promoviendo la interacción entre estudiantes y docentes. Al gestionar el flujo de información en tiempo real, las TIC hacen posible una retroalimentación más precisa y explícita, permitiendo al estudiante utilizarla para mejorar y desarrollar competencias de autoevaluación y evaluación entre pares. Así, la retroalimentación continua y significativa contribuye a la reflexión del estudiante sobre su propio proceso de aprendizaje, dando sentido a sus experiencias y emociones.

• Diseñados para profesores, estudiantes, directivos y colaboradores.
• Promueven el desarrollo de habilidades y reflexiones sobre la práctica docente a partir de la exploración.
• Fomentan la integración del saber pedagógico-tecnológico y disciplinar-tecnológico.

• Generan interrogantes sobre los discursos pedagógicos y el impacto de las tecnologías emergentes.
• Favorecen el análisis crítico del quehacer docente.

• Ayudan a concretar ideas y realizar ajustes en los cursos para atender necesidades específicas.
• Estas necesidades pueden ser cognitivas, curriculares, de recursos o emocionales.

• Promueven el reconocimiento de prácticas innovadoras y el intercambio de saberes.
• Inspiración mutua entre profesores y otros actores educativos.

• Facilitan la conexión entre el conocimiento pedagógico-tecnológico y la creación o uso de recursos educativos.
• Favorecen la implementación de soluciones innovadoras en la práctica docente.