鈥⒙犅犅 Lo 煤nico聽 que no produce聽 sentido聽 es aquello聽 que no ha entrado聽 en un proceso聽 de semiosis. Un聽 sin-sentido聽 es un no-signo. 鈥⒙犅犅 Decir entonces que algo 鈥渘o tiene sentido鈥澛 querr铆a decir que no hace parte de relaci贸n semi贸tica alguna, que no hace聽 parte de un proceso de semiosis. Pero si se hace un […]
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El signo: aliquid stat pro aliquo 驴Qu茅 clase de cosa es un signo? 驴C贸mo describir su naturaleza? No creo que se pueda decir que haya聽 cosas en el mundo que puedan no ser signos, en el sentido de que todo cuando es puede producir alg煤n sentido en un sujeto de significaci贸n y as铆 ser signo […]
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Hay un i虂cono de un escarabajo (catarina). La imagen es capaz聽 de remitir al animal por cuanto comparte con e虂l condiciones materiales de semejanza, a saber, los cualisignos de la forma semiesfe虂rica, el color rojo, los ci虂rculos relativamente pequen虄os dispuestos sobre el rojo, los tres delgados ape虂ndices articulados que se asimilan a las patas del […]
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Despu茅s聽 de la simultaneidad (en la que se fundar铆a el proceso semi贸tico de algunas formas de metonimia), la Indexalidad e iconicidad聽 son las relaciones posibles聽 m谩s elementales que un sistema semi贸tico puede聽 establecer entre los elementos producidos聽 por la experiencia sensible o聽 la experiencia te贸rica (a los que suelo llamar perceptos) por cuanto son las […]
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Desde la perspectiva sem谩ntico 鈥 comunicativa que adoptamos (siguiendo a Oviedo y Bahena) preferimos pensar el plano ret贸rico como una dimensi贸n inherente a todo proceso de significaci贸n – comunicaci贸n. Se trata de la manera en que ordenamos, en forma de textos, nuestros actos de significaci贸n y nuestros actos de habla en orden a la obtenci贸n […]
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Clarificar el sentido puede describirse como un ejercicio l贸gico abductivo聽 en el que, para un聽 signo “no claro” (卢cl(危)), se propone una regla no prevista, ni brindada por el modelo que tenemos del contexto, pero posible en el lenguaje interiorizado por el sujeto de significaci贸n, de modo que en ella el signo produzca alg煤n sentido […]
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No creo que haya un acto de habla descriptivo en el que, quien habla, no exprese tambi茅n alg煤n tipo de relaci贸n con aquello que describe. Dar nombres o atributos, el acto de clasificar, es ya construir un signo (signi-ficar) no para el objeto, sino para el tipo de interacci贸n que se espera, de manera habitual, […]
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CONFUNDE Y REINAR脕S La ret贸rica del discurso acad茅mico tiene sus contradicciones. Si, por una parte pretende que lo que enuncia sea claro, comprensible para cualquier lector adulto, racional y competente, por otro lado, construye sus textos usando un lenguaje artificial, cuyos significados y sentidos solamente pueden ser comprendidos por quienes se hayan iniciado en el […]
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