Cartografías del conocimiento: formación crítica y recursos para la investigación desde los Cimarronajes Epistémicos

• Durante el primer semestre de 2026, veinte personas participaron en el Grupo de Estudio y el Semillero de Investigación Cimarronajes Epistémicos, consolidando una comunidad de formación crítica, descolonial y antirracista.
• Entre los principales resultados se destacan el fortalecimiento de recursos para la investigación, la circulación de referentes intelectuales afrodescendientes y el impulso de procesos académicos orientados a transformar las formas de producción y validación del conocimiento.

¿Quiénes producen el conocimiento que se estudia en las universidades? ¿Qué voces han sido incorporadas al canon académico y cuáles permanecen históricamente marginalizadas? Estas fueron algunas de las preguntas que orientaron el trabajo desarrollado durante el primer semestre de 2026 por el Grupo de Estudio y el Semillero de Investigación Cimarronajes Epistémicos, dos espacios liderados por la línea de Formación y Gestión del Conocimiento del Centro de Estudios Afrodiaspóricos —CEAF— de la Universidad Icesi.

Durante este periodo, más de veintepersonas —entre estudiantes, docentes, investigadoras, investigadores e integrantes de distintos campos disciplinares— participaron en un proceso de formación crítica orientado a la justicia étnico-racial y epistémica, consolidando una comunidad académica comprometida con la transformación de las formas de producir, validar y circular el conocimiento.

El trabajo colectivo integró herramientas conceptuales provenientes de los estudios afrodiaspóricos, la teoría crítica de la raza, la pedagogía de la liberación, la colonialidad del saber y las democracias del Buen Vivir. Esta cartografía configuró los espacios de reflexión para ampliar los marcos desde los que se entiende la producción del conocimiento.

A lo largo del semestre, las personas participantes analizaron críticamente los supuestos de neutralidad que han estructurado históricamente los currículos universitarios, exploraron los mecanismos en los que diversas voces han sido sistemáticamente excluidas de la producción científica y desarrollaron herramientas para fortalecer prácticas investigativas más plurales, críticas y situadas.

“El Semillero de Investigación y el Grupo de Estudio Cimarronajes Epistémicos fortalecen la alfabetización académica crítica y contribuyen a la formación de liderazgos comunitarios e investigativos comprometidos con la justicia étnico-racial, la autonomía territorial y la construcción de aperturas democráticas sustantivas. De este modo, aportamos a proyectos educativos afrocentrados y antirracistas que promueven la vida digna, la autodeterminación y el fortalecimiento del tejido comunitario”, afirmó Yoseth Ariza-Araújo, director del CEAF.

Grupo de Estudio: Justicia epistémica y currículo desde una perspectiva étnico-racial

Uno de los principales resultados del Grupo de Estudio durante este semestre fue la construcción colectiva de una colección de Resúmenes Analíticos Especializados (RAE), orientados a sistematizar y analizar contribuciones intelectuales de académicas afrodescendientes.

Asimismo, las personas participantes desarrollaron siete perfiles biográficos de académicas afrodescendientes en Wikipedia, contribuyendo a ampliar su presencia en uno de los principales espacios globales de consulta y circulación del conocimiento. Esta acción constituye un ejercicio de reparación y visibilización epistémica, con el propósito de reducir brechas de representación en entornos digitales y académicos.

Estos materiales se consolidan como nuevos recursos para la docencia, la investigación y el diseño curricular, al ampliar de manera significativa las referencias disponibles en distintas áreas del conocimiento y fortalecer prácticas pedagógicas más inclusivas y críticas.

Semillero de Investigación: cartografías de la liberación y experiencias del Buen Vivir

En el Semillero de Investigación, los procesos formativos trascendieron el aula e incidieron directamente en la generación de nuevos proyectos de investigación, creación y circulación del conocimiento.

Entre los resultados se encuentran la elaboración de cinco reseñas críticas de Estudios Afrocolombianos: lecturas esenciales y el proyecto de grado “Cuando las plantas curan: una instalación artística sobre los saberes ancestrales de la familia Gallego del río Yurumanguí”, desarrollado por la estudiante Ginna Gallego a partir del estudio del Tomo V de esta colección. Ambos procesos fortalecieron la apropiación crítica de referentes intelectuales afrocolombianos y evidenciaron su capacidad para nutrir la investigación, la creación artística y la producción de nuevos conocimientos.

De igual forma, el profesor Luis A. Muñoz-Osorio (Universidad del Valle y Universidad Icesi) formuló la investigación “Racismo estructural a nivel universitario en los programas de profesionalización en Biología en la ciudad de Santiago de Cali”, aportando herramientas para el análisis de las desigualdades raciales en la educación superior.

Por su parte, la doctoranda en educación de la Universidad del Valle, Luz Mariza Valencia Congo diseñó una propuesta pedagógica para contextos rurales orientada a reflexionar críticamente sobre las relaciones entre educación y transformación social desde perspectivas críticas.

El proceso también fortaleció la circulación internacional de debates afrodiaspóricos mediante la construcción de un plan de traducción al español del texto The Future of Double Consciousness, de Emmalon Davis y Orlando Hawkins, por parte Gherald Taylor, ampliando el acceso a discusiones contemporáneas sobre raza, subjetividad y producción de conocimiento.

En paralelo, el Semillero acompañó institucionalmente a una estudiante frente a un caso de racismo en el ámbito universitario, articulando acciones de orientación académica e incidencia institucional. Esta experiencia reafirma el compromiso del CEAF con la construcción de entornos educativos en los que la justicia étnico-racial no sea solo un horizonte conceptual, sino una práctica concreta de la vida universitaria. Con esta nueva cohorte, Cimarronajes Epistémicos consolida una apuesta académica que entiende la producción de conocimiento como un ejercicio de responsabilidad pública, orientado a revisar críticamente las condiciones históricas bajo las que ciertos saberes han sido legitimados mientras otros han sido sistemáticamente invisibilizados. Sus resultados fortalecen redes de investigación, amplían el acceso a referentes intelectuales afrodescendientes y contribuyen a la construcción de una educación más plural, crítica y comprometida con la transformación de las desigualdades étnico-raciales.